立足价值本位落实核心素养——小学语文革命文化题材课文的教学探索

立足价值本位落实核心素养——小学语文革命文化题材课文的教学探索

邓丽娟

福建省三明市陈景润实验小学365001

摘要：随着时间的推移，培养学生的核心素养成为了教学重点，需要任课教师加以关注。为了能够提升小学生的语文核心素养，就要求语文教师深入挖掘教材中包含革命文化的课文，本文对此进行一系列研究。

关键词：小学语文；革命文化题材

引言

本文首先阐述了重点讲解小学语文革命文化题材类课文的意义，并从实际情况出发，对如何做好小学语文革命文化题材类课文讲解工作给出针对性的建议，希望能够增加小学生学习这部分内容的兴趣，活跃课堂教学氛围，进而为提高语文课堂教学质量奠定基础。

一、探索小学语文革命文化题材类课文的意义

(一)满足立德树人提出的要求

在小学语文教学过程中，着重讲解革命文化题材类课文有利于彰显立德树人的价值。究其原因，主要是因为语文教材中包含的革命故事能够吸引小学生的注意力，学生在读懂的同时可以学习革命先辈的优良传统，包括坚强勇敢、诚实守信等，有利于实现在无形之中对小学生进行熏陶，为学生正确三观的养成创造条件。

(二)有利于提高素质教育质量

语文教材中的革命文化一般以生动朴实的故事进行渗透，这也就意味着，学生在朗读课文时能够锻炼语感，提升朗读水平，增加阅读文章的兴趣，还可以认识更多的生字词，为全面提高小学生的语文能力夯实根基。通过综合分析小学语文教材中革命文化类题材课文可知，具有启发性和参与性特点。为此，教师就可以组织学生进行情景剧表演，以便于进一步拉近学生与历史的距离，在加深学生对课文印象的同时可以激发起爱国敬党的情感，进而达到提高素质教育质量的目的。

二、做好小学语文革命文化类题材课文讲解工作对策

(一)推行情感教育

学生在阅读革命文化类题材课文过程中，通过了解革命历史和革命人物内心将会产生触动，能够在潜移默化间激发学生的爱国精神。在此过程中，要求语文教师注重情感教育，营造向革命先辈学习的良好氛围，调动学生的学习积极性，以学生的情感认知为基础带领其深入探索革命历史，有利于强化学生的认识，使其进一步了解文章主旨，进而提升革命文化教育成效。比如说在学习《白桦》这篇文章时，教师就可以从热爱民族的角度出发，带领学生了解屹立在战争场地的一片特殊白桦林。在抗美援朝战争中，志愿军用自己的血肉之躯构成了冰雕连，在零下40度的环境下一直坚守阵地，即便被冻成了冰雕战士们依然时刻准备战斗。教师在讲述冰雕连故事的同时能够帮助学生进一步体会课文蕴含的革命精神，感受革命先辈保家卫国的决心。与此同时，教师还可以带领学生有感情的朗读文章，以便于提高学生的阅读能力和朗读水平，使其在革命文化的熏陶下进一步升华文章内容。

(二)优化调整教学方法

为了能够提高小学语文革命文化题材类课文讲解质量，就要求语文教师不断优化完善教学方式，深入挖掘革命文化，提升弘扬革命文化的实效性。比如说教师在组织学生口语交际活动时，可以发挥多媒体技术的积极作用，鼓励学生以小组合作的方式从新闻、电视剧、报纸中搜索与革命相关的内容，包括长沙保卫战、四渡赤水等。教师可以通过展示图片、视频的方式启发学生，要求其在小组当中完成说新闻任务，使其了解新闻要素，在高效处理信息的同时，接受革命文化熏陶。由于小学生的信息处理能力、口语交际水平等存在明显差异，所以就需要教师按照一定原则合理划分学习小组，并在信息技术的支持下为学生营造良好的讨论氛围，以便于其获取更多的革命文化力量，在讨论过程中选择对自己人格养成有益的养分，进而实现通过革命文化育人的目标。

(三)利用革命文化设计语文作业

为了帮助学生进一步了解革命文化，还需要语文教师布置相应的作业。教师需要依托于革命文化设计作业，以便于使学生在完成作业过程中感受革命文化，进而提升学科素养。比如说在设计以诗歌为主题的作业时，教师就可以要求学生阅读与革命相关的诗歌，包括《七律.长征》、《庶民的胜利》等，或者要求学生寻求家长的帮助通过上网寻找更多与革命相关的诗歌，以便于为更好地完成作业奠定基础。与此同时，教师还可以要求学生选择自己最喜欢的一首诗歌进行仿写，使其在诗歌中抒发自己对革命先辈的敬仰之情以及对祖国的热爱之情，有利于拓宽寻找革命文化的渠道，进一步感受红色诗歌的魅力，提高自身的读写能力，充分发挥革命文化的育人力量。

结束语

总而言之，为了能够帮助学生了解历史，培养其爱国精神，就需要语文教师在综合分析教材的基础上，深入讲解革命文化题材类课文。在具体实践过程中，要求语文教师注重推行情感教育理念，结合文章优化调整教学方法，依托于革命文化设计语文作业，以便于加深学生对革命文化的印象，提升课堂教学成效。

参考文献：

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