借力数学活动，助推幼儿思维发展

借力数学活动，助推幼儿思维发展

承燕

常州市武进区机关幼儿园        213161

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中……感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力”。足以见出数学活动对幼儿思维发展的重要性。文章将立足幼儿园教学活动，对幼儿思维发展展开探讨，从生活、游戏、问题三个视角出发，对强化幼儿思维能力提出几点教育策略，以期对一线幼儿教师有所帮助。

关键词：数学；幼儿园；思维发展

良好的思维能力在学习与工作中具有极为重要的意义，在幼儿期加强对幼儿思维的锻炼，对其未来的学习与发展具有非常积极的作用。数学活动具有极强的逻辑性，是发展幼儿思维能力的重要途径。教师可对数学活动进行深度开发，从不同角度出发构建教学活动，在趣味活动中助推幼儿思维发展，为其未来的学习做好充足准备。

一、因地制宜，挖掘生活中数学

幼儿的思维发展是随着能力提高不断进步的，想要快速提高幼儿的思维能力，教师要创设“因地制宜”的教育方法，关注幼儿在日常生活中的状态，把握住每一个教育契机，挖掘生活中的多个情境，利用生活元素带领学生感知数学知识，在感知中强化幼儿逻辑思维能力，落实“一日生活节课程”的教育理念，促使其身心得到更好地成长与发展[1]。

教师可利用生活中的带领幼儿感知数学、认识数学。如在水杯、座位的排序上，教师可为每名幼儿张贴学号，引导其按照学号及指示牌将椅子、水杯放回原位。在这一过程中，能让幼儿认识50以内的数字，既能发展幼儿的点数能力，还能强化其对数字的排序能力，将数学活动融入日常生活中，在实践中发展其思维能力。除此之外，教师还可利用楼梯层数发展幼儿思维。如在更换教室或者上下楼时，教师可带领幼儿一边爬楼梯，一边数台阶，在日常活动中发展幼儿的点数能力，强化其对数学知识的兴趣，在点数中增强数学思维；在爬楼时可带领幼儿观察楼梯层数的变化，并询问其一些问题：二层上面是几层？初步发展幼儿的“加减法”意识，利用生活数学助推幼儿思维发展，达成教师的教育目标。

二、融入游戏，强化思维灵活性

游戏是幼儿的天性，是其获取知识经验与生活技能的主要途径。在数学活动的构建中，教师可将游戏环节融入其中，打造别样的数学游戏，利用玩耍的契机助推幼儿思维发展，并引导其灵活转变，强化幼儿的思维逻辑性，引导其将所掌握的知识运用在不同环节中，提升思维敏捷度，也能达成的教师的教育目标[2]。

以益智区游戏为例，益智区游戏以激活幼儿逻辑思维为主，让幼儿通过对游戏材料的操控，提高幼儿的数感、空间感知力，在玩中实现能力的提升。在该区域游戏的选择与投放中，教师可选择一些操作性较强的素材，利用数学游戏强化幼儿的思维灵活性。游戏“七巧板”能强化幼儿对图形的搭配力，不同色块、形状能拼出各种形态的造型，在拼凑中发展幼儿的思维。游戏材料“二项式”，其为蒙氏教具之一，能成功打破幼儿的平面思维，使用立体式游戏方法，让幼儿尝试着将不同大小的积木块放进盒子中，通过搭配、摆放也能强化幼儿思维的灵活性。除此之外，魔方、魔尺、孔明锁、九连环、华容道等数学游戏，在操作中都能有效发展幼儿的思维能力，教师合理开发、合理利用，对幼儿思维发展起着极佳的作用。

三、巧设问题，锻炼幼儿思维形式

问题是发展幼儿思维最有效的方式。在数学活动的构建中，教师可从幼儿的实际情况出发，选择合适的教育方式与教育契机，观察幼儿在活动中的状态，根据其反映提出不同的数学问题，利用疑问点燃幼儿的好奇心，在探索答案中助推幼儿的思维发展，达成教师的教育目标。

以中班数学活动《1和许多》为例，在本节课中要求幼儿知道“许多”这一概念，即：大于“1”的数量都可以称之为“许多”。在本次活动中，教师要注重言语上的引导，注重强调“1”和“许多”两个元素。如：我有“1”个玩具，玩具箱里有“许多”玩具；这里有“1”本书，书柜上有“许多”本书。在教师讲述完后，便可提出问题：怎样使用“1”和“许多”？教师提出问题引导幼儿展开探讨，通过教师的示例让其分析“数量”上的变化，并让其举例说明。这种方式能巧妙游侠推动幼儿思维发展，在分析数学知识中实现能力的提升，在讲述中形成良好的思维形式[3]。

结束语

综上所述，文章立足3-6岁幼儿的年龄特点对数学活动展开探讨，从不同视角出发提出了点思维发展的方法。幼儿的思维能力是在发展中不断提升的，随着学习经验的逐渐丰富，幼儿思维敏捷性也会得到提升。幼儿教师要从本班幼儿实际情况出发，选择合适的教育方式，将数学蕴含在生活、游戏、领域课程等多个环节中，点燃幼儿的探究心与探索欲，根据幼儿发展情况灵活变通，促使其身心得到更好地成长与发展，为未来的学习生活做好充足准备。

参考文献

[1] 毛东姣. 幼儿园数学教学中逻辑思维的培养[J]. 试题与研究:高考版, 2020(17):1.

[2] 高慧军, 宋晓华. 幼儿园数学思维游戏室实践活动探索[J]. 现代基础教育研究, 2021, 42(2):6.

[3] 刘慧珍. 幼儿数学思维能力培养研究[J]. 好日子, 2021, 000(022):P.1-1.