合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用探究

合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用探究

刘成      ,尤娟

安徽省宿州市灵璧县第一初级中学龙山校区   安徽宿州市灵璧第一中学

摘要：近几年教育领域发生了巨大的变化，各种改革性的方针政策不断出台。在这种大环境下，初中语文阅读教学也必然要收到影响。根据新课标的要求，初中语文阅读教学要倡导学生的自主学习，指导学生通过合作展开知识探究，实现思维的拓展与成长，在多元化的交流中养成求知的良好习惯，学会如何借助他人的力量并在合作中体现出自身的价值。这不仅有利于学生的阅读理解，还对学生的人生发展有着重要意义。本文将从几个不同的角度，对初中语文阅读教学如何应用合作探究式教学模式展开研究讨论，供大家参考。

关键词：合作探索；初中语文；阅读教学

合作探究指的是在教师的指导下，由师生合作共同制定学习计划，通过师生及学生之间的合作进行知识探究，完成各种学习任务的一种创造性学习活动。其中的师生合作主要是教师对学生的引导和帮助，学生间的合作是整个学习过程的主要合作形式。对于初中语文阅读教学来说，基于合作的学习模式不仅可以使学生获得丰富的知识和深入的理解，还可以锻炼学生的学习能力，对学生核心素养的自主发展具有重要意义。而合作探究教学模式的价值发挥，则要以教师对教学策略的合理应用为基础。

一、创新教学理念，突显探究乐趣

传统的初中语文阅读教学基本上是以教师为中心，学生跟随教师的思路理解阅读对象的内容及其所表达的思想感情。在这个过程中，学生独立思考的空间很小，没有在其他的思维路径上展开探究的机会，只能接受教师的解答。一些初中语文教师虽然开始应用合作探究式教学模式，但这种教学理念并没有发生根本性的变化，学生的合作探讨是为了达到教师预设的内容而服务的。如果其合作探讨的结论与“标准答案”不同，那么也就失去了意义和价值。这样的探究是无趣的，发挥不出应有效果。

因此，教师必须实现教学理念的创新，要让合作探究式的阅读变得有趣起来，能够充分吸引学生的注意力，也让学生的探究变得有价值。以《藤野先生》为例，在组织合作探究的时候，教师不要预设目标，或者说不要提出涉及范围过窄的问题，如本篇课文表达了鲁迅先生的何种崇高思想等，以避免对学生造成束缚。教师应该鼓励学生自主梳理文章结构，明确文章中的哪些内容给自己留下了什么样的印象，认为鲁迅先生在其背后真正想要表达的是什么。对于一些大家觉得有趣的片段，应该组织学生表演出来，再去思考趣味的背后是什么。

二、制定阅读计划，捋顺探究过程

教师理念的转变和学生自主探究空间的扩大，是学生取得良好合作探究成果的基础。除此之外，教师还要带领学生制定阅读计划，学生小组按照计划展开阅读探究，在顺畅的流程中完成探究过程，得到探究成果。因为初中语文课文的学习难度是要超过小学的，一般会超过一个课时，学生需要还需要预习和复习，一节课的时间不足以完成阅读教学，也就为阅读计划的出现提供了可能。阅读计划不用非常细致或者故意拉长时间，只要符合学生的认知规律，能够满足学生理解阅读对象的需求即可。

例如《秋天的怀念》，这篇课文讲述的是母爱，这一点学生都能理解。但因为作者面对的情况比较特殊，他的母亲所付出的，或者说他说感受的母爱，与初中生自身的体会相比更加厚重，学生在情感体会上存在着一定的困难。教师应带领学生制定阅读计划，先阅读课文，再阅读教师提供的辅助内容或观看视频课件，学生能够把自己代入进去后再次阅读合作，展开新的一轮交流讨论。最后大家先明确得到了什么样的阅读情感体验，接着分析这篇文章的写作技巧等，思考作者是怎样带给读者这些体验的。

三、拓宽阅读视野，拓展合作价值

初中生因为人生经历和阅读积累都比较有限，所以在理解阅读对象的时候会有一定的局限性，而且有时这并不是单纯的合作就可以解决的。比如在刚才的例子中，教师只让学生展开合作阅读是不够的，还要向学生提供其他的辅助资源，乃至直接指导学生在头脑中营造情境，才能带给学生比较深刻的情感体会，打开理解课文的突破口。为有效应对这种情况，教师应该拓展学生的阅读视野，培养学生的合作阅读习惯，把学生合作阅读的价值进一步拓展开去，乃至及于课堂阅读之外。

仍以鲁迅先生的作品为例。在中国的文学和思想史上，鲁迅先生的作品有着非常重要的地位。如果能够读懂鲁迅先生，并结合鲁迅先生所处的时代背景及其个人经历理解那个时代，学生得到的将不仅是语文学科核心素养的进步，还是思想水平根本性和全面性的提升。教师可以向学生推荐《朝花夕拾》等作品，然后指导学生展开合作探究式阅读，平时通过网络途径展开交流讨论，尝试写随笔或读后感，或者绘制思维导图帮助自己和同学理解，教师则抽出课堂时间开展分享活动，推动更大范围内的合作探究。

总之，合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中有着巨大的应用价值。教师要重视这一教学模式，展开深入的教学研究与实践。相信在大家的努力下，一定能够与学生共同营造出全新的初中语文阅读教学。

参考文献：

[1]高宁. "众人拾柴火焰高"——初中语文小组合作阅读探究[J]. 考试周刊, 2018(95):1.

[2]张平阶. 新课标下初中语文阅读课程合作探究[J]. 时代教育, 2014(18):1.