如何运用小学数学观指导小学数学教学

如何运用小学数学观指导小学数学教学

陈晓清

福建省漳州市平和县第五实验小学363700

摘要：数学学科是在教学过程中对学生进行知识培育的重要学科，是引导学生理解并掌握数学题目的解题以及数学知识的重要渠道，同样开展数学学科教学也能够加强学生的思维能力培育，在学习数学的过程中去掌握逻辑思维分析。开展数学学科的教学应当在学科核心素养方面着手，在教学过程中树立起数学教学观，并将其作为指导思想指引数学学科的实际教学，从而促进学生的实际掌握，更加高效的开展数学学科教学。

关键词：小学阶段 数学学科 小学数学观 学科核心素养培育

引言：小学数学观是在长期的数学学科教学中得出的具有普遍指导价值的学科教学思想，它并不是固定下来的金规玉律，而是由各个教师在教学过程中通过实践得来的，有着自己的特色和个性，但无一例外都有着现实的教学基础，不然形成数学观也就只能是空谈。数学观的主要内容有指导思想方面，即是从整体的角度来辨析开展数学学科教学的主要方法。同时还有着针对一个阶段或者一个章节进行教学的针对方法，对于教学而言更加具体。普遍化和针对化的数学观都为教学提供了新的路径，都是在教学过程中指导学生进行学习与探究的有力帮助。

一、小学数学观的理论意涵分析

（一）小学数学观是科学的进行小学数学教学的一个参考

任何一个学科都有属于自己的学科观，小学数学的学科观恰恰就是建立在小学数学学科本身意义基础之上的一种观念，这种观念必须要通过对小学数学的本质的理解才能够真正的达到。也就是说如何提升小学数学教学的质量和水平，并且不断的丰富小学数学教学的形式，这是小学数学观的一种重要内涵。在实际教学中教师必须要树立这样的意识才能够使小学数学教学的实质性得以充分展现。

（二）小学数学观是小学数学教学过程中必须要遵循的客观规律

数学教学总是对应着该学科的具体的或者具有抽象性和科学性的一些特征来进行的，小学数学观就是建立在这样的基础之上的一种客观规律。数学本身就是一种逻辑学习和因果关系的学习。所以，教师必须要充分的认识到小学数学观就是一种逻辑学习和因果关系学习的重要内容。教师要明确这种观念对于数学学习的一种客观规范。从这个意义上来讲，科学的小学数学观能够对小学数学学习产生更多的指导意义和价值，教师也要遵循小学数学教学的科学规律，这样才能够使学生学习质量得以保障。

二、小学数学观指导下的小学数学教学策略

（一）应用现代教学技术，培养学生学习兴趣

小学数学教学创新教师可以用多媒体信息技术开展教学，因为多媒体信息技术可以将抽象、复杂的数学知识直观的展示出来，这样学生就可以更加直观的学习，改变传统教学中以理论知识讲述为主的授课方式，使学生在多媒体展示的课件中进行学习，这样可以降低学习的难度，提高学习的效率，实现小学数学教学创新。再加上未来教育教学的发展趋势就是以信息技术为基础，而多媒体又是信息技术的重要组成部分，所以在多媒体背景下的小学数学教学中教学难度降低，学生的学习效率提升，实现了小学数学教学创新和教学改革。就像在开展人教版小学数学《位置与方向》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以利用多媒体信息技术直观展示位置和方向，再或者可以利用电子地图进行教学，通过这样的方式进行授课就可以改变传统教学模式中以理论知识为主的教学方式，学生也可以在直观展示的教学内容中学习和记忆位置、判断方向的技巧，达到提高教学效率的目的和推动小学数学教学创新，为构建高效的小学数学课堂教学奠定基础。

（二）调整教学手段，优化教学内容

怎样在小学数学教学中充分调动学生的学习积极性是教学中的一大难题。受多重因素影响，现阶段很多学生的数学学习热情不高，教师应当针对这一现象及时进行解决，提高学生的数学学习效率。教师可以在实际教学过程中可以对数学教学内容进行优化，针对性的设计教学内容，引导学生及时进行思考与分析，让学生在思考的过程中，激发学生对数学知识的求知欲，同学之间互相影响，让学生自主的参与到教师的教学活动中，培养学生的自主学习能力。

例如教师在进行《多位数乘一位数》相关内容的讲解时，可以向学生提出问题：分别计算“235*5= 235*0=”这两道题，学生可以对第一题快速进行计算得出结果。第二题在计算时就显得比较困难，很多学生对自己计算的内容不敢确定，教师就可以引出教学内容，引导学生对第二个题目进行讨论，让学生在讨论过程中，增强学生的学习热情。这时教师就可以为学生讲解关于“0的乘法教学内容”将两节课的内容合并成一节课进行讲解，巧妙进行教学设计，将教学内容进行优化，在节省学生学习时间的同时，还能让学生进行思考，有利于激发学生的数学学习兴趣。

（三）落实小学数学观，培养学生数学能力

学生在数学的学习中需要掌握的一项最基本的能力就是计算能力，教师如果重视对于学生计算能力的培养的话，则可以在一定程度上来对学生的思维层面进行培养。而且，学生如果具备良好的数学计算能力的话，则可以在计算数学题时能够节省大量的计算时间，从而来完成其他的数学问题，提高了学生解题的时效性。因此，教师就应当重视对于学生数学计算能力的培养，提升学生的数学核心素养，从而来提升数学教学的课堂教学效率。例如，教师在让学生解答计算题时，可以通过小组比赛的形式来进行接力解答，这时，如果具备良好的数学计算能力的话，则可以弥补计算能力不足的同学浪费的时间，如果小组内的计算能力都比较好的话，则可以快速完成计算并进行验算，从而快速且准确的完成计算内容。这样一来，不仅是数学课堂的教学活动变得富有趣味性，而且可以激发学生的学习兴趣，且竞争的形式可以激发学生的求知欲望，促进学生更好地学习，从而可以使学生的数学能力能够得到一定程度上的提升，促进数学课堂教学质量的提升。

结语：数学学科是一门对于学生学习数学文化知识具有重大影响的学科，是学生在学习过程中的重要内容。为了能够更加高效全面的开展数学学科学习，需要划定相应的小学数学教学观，将其作为开展学科教学的指导性思想，以此来充分开展学科教学。

参考文献：

[1]温炽玲. 如何运用小学数学观指导小学数学教学[J]. 试题与研究：高考版, 2020(5):1.

[2]王爱娟.培养小学生的数学观,提高数学思维能力[J].数学大世界(中旬),2020(05):100.

[3]孙杨桃.在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].科学咨询(教育科研),2020,(8).