智慧课堂下小学语文学习活动实施研究

智慧课堂下小学语文学习活动实施研究

李艳

湖北省荆州市公安县斑竹垱小学  湖北省荆州市  434315

摘要：随着时代的不断推进和新课改的不断实施，“智慧课堂”逐渐被教育工作者引用到了日常教学当中，实用价值很大，有助于构建高效的课堂教学，提高课堂的效率。基于此，本文首先明确了智慧课堂含义，其次分析了智慧课堂下小学语文学习活动实施现状，最后论述了智慧课堂下小学语文学习活动实施路径，以供参考。

关键词：智慧课堂；小学语文；学习活动

引言

信息时代背景下，各科课堂教学模式力求革新以适应现代教学要求，同时教师也在积极地引导学生将自己所学的知识转化为自己的智慧，这不仅是新课程改革对于学生的要求，同时也是时代的要求。智慧课堂是现代教学理念发展的产物，是随着新课程改革而衍生出的现代高效课堂教学模式，小学语文教师应提倡和积极开展智慧课堂教学，利用多元化的教学方式，有效地提高小学语文的教学质量和教学效率，并在教学的过程当中，对学生进行智慧的启迪，促进学生综合能力的形成，有效地培养学生的综合素养。

1智慧课堂概述

为了更好地实施智慧课堂，必须整体把握什么是“智慧课堂”。智慧课堂的本质就是让智慧成为课堂的引领，让学生置身于以智慧为中心的课堂教学活动中，通过激发自身智慧因素而进行的学习。其目的不外乎通过渗透，逐渐培养学生的思辨能力、自主学习能力、独立思考能力、创新学习能力。而这一切，都是紧密依托“互联网+”这一媒介来完成的。智慧课堂的特征概括起来有三点:“新、优、强”。“新”就新在新兴互联网技术参与其中，“优”就优在具有符合时代需要的特质，“强”就强在让学生具备突破知识障碍的能力。所以，智慧课堂教学是现代小学教学不可或缺的。具体到小学语文教学，也必须运用“智慧课堂”模式，来优化课堂教学效果。即以智慧为引领，在智慧型教师的主导下，运用智慧教学方法，通过“互联网+”的形式，使课堂教学手段智慧化，将饱含智慧的教学内容——知识点、学习方法、情感认知等高效率地传导给学生，从而有利于学生多元化发展。

2智慧课堂下小学语文学习活动实施现状分析

2.1学习效能低下

依托现代信息技术构建智慧课堂，有助于明确学生的主体地位。但在实际教学中发现，现阶段的小学语文智慧课堂的教学效果不好，无法提升小学语文课堂教学质量与效率。一方面，从当前智慧学习环境来说，教师受到传统教学理念的束缚，常常忽视教学环境和氛围的构建，没有尊重学生的主体地位。在这种情况下，致使小学语文智慧课堂在实施的时候，受到严重的局限性，难以真正发挥学生的自主学习能力，最终在“恶性循环”中导致课堂教学效果不佳。另一方面，学生自制能力较低。

2.2教学手段不灵活

智慧课堂之下，要求教师采用全新的教学手段，满足学生拓展性的知识需求。但目前来看，这两方面尚有脱节现象。小学语文智慧课堂围绕学生布设，为了学生学会应会知识、掌握学习方法、形成情感价值观而布设。那么就必须考虑到课堂教学中既有科学的预设，又有灵活的生成，有效形成课堂教学在科学预设基础上的动态生成。换言之，就是教师的“教”——教学中的“供”要极大程度满足学生的学——教学中的“求”，两者要达成最佳化的平衡。这也就要求教师不能机械地按照某种固定思路开展教学，而应积极关注学生，顺应其需要和状态，把握动态生成资源，合理利用，灵活调整，努力为学生搭建思维碰撞的平台，促进学生主动参与和有效参与，生成新的有效的教学流程，以满足学生自主学习的要求，真正做到为学而教，因学而教。这一切的实现，依托“互联网+”技术就可以达成事半功倍的效果。

3智慧课堂下小学语文学习活动实施策略

3.1优化智慧课堂改变教学设计，体现出知识体系的实践性

以“互联网+”为主导的智慧课堂以“新”“优”“强”为主要特征，已成为现代化教学的主流，实现了教育教学与技术化、信息化、网络化的有机融合，逐渐被广大教师所采纳、广大学生所接受。但从总体而言，小学教育注重的是实践性，要依托于学生实际，培养学生的实践性。因而，语文智慧课堂一定要整体把握教学实践性的落实。智慧课堂不仅仅要体现出知识体系的实践性，更要强化学习方法上的实践性，即通过智慧课堂教给学生智慧，让学生通过学习掌握学习的能力。就是古话所说的“授之以渔”。总之，语文智慧课堂必须完成教学设计的转变，实现由传统教学向智慧课堂的“华丽转身”“新瓶装旧酒”的教学设计必须摒弃。

3.2利用微课视频展开教学，提高学生的多项核心素养能力

现如今，信息技术已经渗透于我国的各个领域当中，走进了千家万户，目前信息技术也在教育领域发光发热。作为一名小学语文教育工作者，应当在教学的过程当中充分认识到信息技术的优势，利用多媒体展开教学。这样一方面能够为语文课堂教学注入源源不断的新鲜活力，另一方面还能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教师所组织的语文活动当中。微课视频教学是随着互联网的发展以及新课程改革的深入实施，应运而生的一种全新的教学方式。小学语文教育工作者在展开语文教学时，可以充分地利用微课视频进行。微课视频具体指的是教师在进行教学前将教学的重点、难点、疑难问题等内容制作成视频，在课堂上呈现给学生。利用微课视频展开教学，不仅能够使课堂教学更加生动有趣，还能够有效地培养学生的多项核心素养能力。

3.3科学运用分组合作学习模式，提高教学的质量和教学的效率

目前，从实践教学效果来看，课堂分组合作学习是提升学生综合学习能力的有效方法，也是小学生喜爱的教学模式。新课程标准当中明确指出，在教学的过程当中利用分组合作学习的模式，能够有效地提高教学的质量和教学的效率，同时还能够促进学生形成良好的合作意识和团队意识，促进学生综合能力的提升。在小学语文的教学过程当中，教师可以根据学生的语文学习水平、语文基础知识、兴趣爱好、学习能力等因素，将学生分成不同的学习小组。在进行小组的划分时，一定要保证组内成员整体能力的均衡。一般来说，教师可以根据班级当中学生的数量，将学生分成5~10个不同的学习小组，每一个小组当中都要有班级当中的学优生、学困生和中等生，这样才能够保证学习小组的实力均衡，促进学习小组内部进行高效的交流与讨论，还能够保证后期小组竞赛的公平性。在课堂合作实践学习时，教师可以根据教学的内容为学生设计相关的教学问题，也可以让学生在小组当中交流与讨论课前自主阅读任务内容，主要的目的是为阅读合作与讨论在问题的驱使下有明确的方向，收获更多的教学效果，所以在今后的教学过程当中，小学语文教师可以充分利用分组合作探究学习的教学模式，展开小学语文教学，以此推动小学语文高效课堂的构建。

4结束语

总之，在新课改的大背景下，从传统的教学观念和方式中解脱出来，并与现代信息技术相结合，力求在新的课程改革中建立起一种新的教学方式。因此，在进行小学语文智慧课堂教学过程中，应结合目前的实际情况，建立智慧教育理念，改善智慧课堂条件，优化课堂互动，激发课堂学习效率。

参考文献

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