山东省聊城市茌平区第三中学252100
摘要:近年来,社会进步迅速,我国的教育教学的发展也有了改善。思维导图是一种有多种名称的标注方式,例如树状图、概念图、心智图等。在现代社会,思维导图是一种可以指导人们通过阅读、记忆、思考等多种途径来构建清晰的思考过程,从而使人们能够清楚地认识到自己的思想。思维导图能使人的思维发散化,有助于人们的思考和提高他们的学习效率。在中学俄语教学中,阅读是一个必不可少的环节,它的作用就是引导学生对所读的内容进行正确的解读,并从中抽取各种信息,从而加深对俄语的认识。将思维导图引入到中学俄语的阅读教学中,可以使学生在一定程度上掌握阅读技能,提高其阅读水平。
关键词:思维导图;中学俄语阅读教学;应用研究
引言
中学是帮助学生形成良好学习习惯和俄语学科核心素养的重要阶段,中学俄语学习不仅是基础知识的积累过程,而且是帮助学生培养俄语兴趣的过程。俄语阅读是考查学生字、词、语法掌握情况和理解能力的综合环节,在学习时,学生可以利用思维导图的逻辑优势梳理和总结知识点,在将语言文字转化为图像的过程中更好地调动左右脑思维。在了解思维导图方式的概念要点和学习价值后,结合俄语阅读的实际合理应用,分析其在不同体裁文章中的运用价值。
1思维导图对中学阶段阅读的影响重要性
1.1有利于学生对文本的理解
在俄语阅读的过程中,也正是将学生原有俄语知识和新知识连接的过程中,当学生能够有效进行这一连接过程时,也就意味着学生对文中的思想内容已达到了基本掌握。但是中学生,因为本身认识能力与身心生长发育上的不健全,思想内容还是大多是以形象思维为主,这样老师就能够利用思维导图来引领学生对所学的东西加以理解和记忆,而这样相对较为形象的思考方法既能够诱发出学生的俄语读书兴趣,又能够帮助学生比较轻松地了解外文中的知识结构和脉络,帮助其更加深刻地认识与把握所学到东西,进而使其逐渐内化成自己的语言能力,从而提升其自身的俄语综合水平。同样,思维导图在中学俄语课堂教学中的使用,也有利于学生形成了正确的思维习惯,从而提升自己的学习技巧,使其自我学习能力得以进一步增强。
1.2有利于提升学生的写作能力
思维导图主要是利用图像、颜色和曲线等方法,把文章抽象的内涵加以细化、形象化地表达,既可以提高学生的俄语学习积极性和主动性,也有助于学生能够对文章的结构体系,在整体上加以掌握和构建。而运用了这一方法后,对提高学生的写作能力也有着积极意义,比如当学生在撰写有关孙悟空的俄语教学作文时,就可以以孙悟空形象为核心,并延伸其出处、形象、技艺和精神等来描绘思维导图,这样学生在写作文的时候也就能够有更清晰的思维。
2思维导图在中学俄语阅读教学中的应用研究
2.1培养学习习惯
在中学俄语阅读教学过程中,许多学生都有文章反复阅读了但无法完整复述文章内容和把握主旨大意的情况,这就是粗略阅读和无效阅读的重要表现,也反映出了学生对于文章逻辑体系认知不清晰的情况。而用思维导图的学习方式则可以较好地纠正这一阅读行为,能够让学生在逐步深入阅读的过程中,提前根据已有的关键词信息进行思考和推理,清晰把握整篇文章的重点和走向。思维导图的建立是将纯文字的内容转化为具有逻辑性的图像表格的过程,学生能够更加精确地利用同义性的关键词或语句寻找对应的阅读答案,不仅能够形成良好的俄语基础积累,也能在一定程度上提升学生的学习能力。思维导图中所串联的关键词需要学生通过阅读提取,这能考查学生在短句理解和上下文联系过程当中的逻辑能力。在长时间练习和积累的过程中,学生俄语学习的敏锐性和语感能够得到充分的锻炼,使学生在俄语阅读模块的学习中更好地掌握正确方法,避免由于词义把握不当、语义理解不清晰等造成学生阅读学习兴趣下降等问题,这也是当前中学俄语教学中重要的方法技巧之一。良好的学习习惯对于学生的未来学习和工作都具有重要的意义。提升学习技巧,培养正确思维习惯,能够促使学生在后期遇到相关问题时,迅速建立起相关知识体系图,有效梳理逻辑关系,寻求到最佳的解决方案。
2.2将思维导图应用到课前预习环节中
俄语教师在进行俄语阅读教学前,应先进行大量的阅读资料调查,以掌握教材中的重点和难点,并根据课本上的内容画出相应的思维导图,指导学生利用这些知识进行预习,使其能够更好地掌握新的知识。同时,也可以在课堂上对关键知识进行归纳,以形成良好的学习习惯,为新课程的教学奠定坚实的基础。因此,在进行课堂教学的过程中,老师在深刻分析教学内容的基础上,运用思维导图来揭示教学内容要点、课堂目标、课程的重难点等,这就使得学生可以比较直观地了解课堂结构,进而提高预习的实效性。同时老师在讲授前,还能够让学生迅速地阅读文章内容,进而了解文本大致意思,这样就可以在其大脑中建立一种初始印象。同时老师还能够根据学生预习状况来提问与内容有关的问题,引导学生采用小组讨论的方法来深入剖析教材内容,进而帮助学生迅速确定文章结构。同时,还可以指导学生按照老师给出的问题来自主绘制学习思维导图,由老师针对每个学生在练习中出现的问题,来做出有针对性、侧重性强的解释,以此提高每个学生在实际练习过程中的成就感,并充分调动每个学生对俄语阅读的兴趣,进而提高阅读教学的有效性。
2.3建立知识结构
以目前中学阶段俄语教材中的阅读内容为例,其文章的主旨内容和描写对象较为统一,教师引导学生建立段落分析和框架体系的过程,也是帮助学生了解阅读知识结构的重要过程。在知识结构的建立过程中,可先寻找其中高频出现的关键词或主干脉络,并以此为基础不断向外延伸到其他的分支结构,使框架体系更加清晰完整。例如,在开展俄语阅读练习的过程中,教师可带领学生先从题目着手,阅读其中的重点内容和主干词语,确定好阅读的方向和重点后再带着相应的疑问从头进行阅读,可以更好地提升他们学习的效率。在知识结构体系的建立过程中,不可避免地会遇到一些生僻的单词,教师要引导学生学会通过分析句式结构把握重点,通过句与句之间的逻辑关系,用猜想推断等方式完善思维导图。这也是在面对陌生文章阅读理解时的基本方法,会更好地消除学生对于生僻单词的畏惧感,长期坚持下去,也能够让学生在学习过程中逐步找到最佳的方法,获得更好的学习效果。
2.4培养学科素养
俄语阅读是学生培养综合能力的重要途径,也是培养语感的基础环节。在实际学习过程中,学生要学会利用有效的学习方法培养和提升学科素养,进而在后续的俄语阅读深入学习当中能够快速上手。首先,思维导图的建立是按照逻辑推理的习惯进行填充和完善的,许多学生也是在带着问题阅读和推理的过程当中逐渐把握文章的重点和主旨的,这样的学习方式能更好地培养学生主动探究的学习习惯,特别是在一些生僻单词和长难语句的阅读中,可以利用推理和分割的方式把握其中的关键,更好地发挥出语言学习的优势性和灵活性。其次,学生在对文章内容进行复盘和总结的过程中,可以直接脱离原文而利用思维导图进行还原,尽管可能在运作表达上存在一定的差异,但对于文章的基本内容和段落分布等都能够形成充足的认知,进一步强化了俄语教育当中的素质性和创造性优势。
结语
总之,思维导图学习方式对于中学阶段的俄语阅读而言具有重要价值,在阅读前、阅读中和阅读后都能够帮助学生快速地梳理和总结知识点,在了解文章阅读重点的同时,有效提升学生俄语思维的连贯性和顺畅度。针对不同的文章题材,在应用思维导图时也有不同的侧重点,需要利用不同的脉络分支和框架体系抓住文章不同段落的重点和关键词。学生可以直接通过思维导图快速复盘原文的信息内容,使整个逻辑框架体系更加清晰易懂,最终提升俄语综合素养。
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