优化作业设计提高小学语文教学成效

优化作业设计提高小学语文教学成效

林珠妹

福建省三明市尤溪县文公小学

摘要：在提倡高素质教育的当下，小学语文作业的布置及教学提升是该阶段教学任务中不可绕开的关键性问题。小学语文作业设计的优化问题也被提上日程，要想对此有一个良好的解决对策，小学语文教师必须对作业设计所存在的问题，作业设计以及作业后的教学重难点进行一个全盘的掌握，由此才可能达到提升语文教学质量的目的。在现如今“双减”政策的背景下，小学语文教师应该与时俱进，加强对学生整体素质教育的提升，更要通过不同的手段优化作业设计，以满足现代飞速发展的教学背景的需要。

关键词：小学语文；优化作业设计；素质教育

“双减”政策提出以来，伴随着新课改的发展，这项政策对提升中小学生，尤其是小学生的整体素质发挥着不可磨灭的作用。同时新课改下对于教师的教学质量及水平也在逐步的提高要求，而作业的布置则是整体教学设计中最为坚实的一环，优秀的作业设计可以让学生对课堂所讲授的知识影响更加深刻。因此我们不能只一味的增加课后作业的数量，更应该深刻体会优化作业设计对教学效果的直观体现，本文将从现阶段小学语文作业设计存在的问题，以及解决措施进行初步探究。

一、现阶段小学语文作业设计存在的问题

（一）作业布置形式较为单一

语文作为我们每天都要接触的一门学科来看，其综合性与应用性是相对于其他学科来说更为广泛的。在传统教育模式中小学语文作业大多是要求重点文章全文背诵、局部背诵、抄写、默写等，长此以往，学生将可能不愿再去理解其中蕴含的启示，而倾向于更加枯燥乏味的阅读及背诵，那将离我们的教学目标越来越远。教师应该认识到语文作业的设计不应该是对小学生天性上的压抑，而应该设计更加内容、形式多样的作业，来提高学生的学习欲望，打破语文作业的设计壁垒。

（二）课程教学过程较为单调

2011年《义务教育语文课程标准》就提出，教师要承担起带领学生进行探究性学习的任务。有些教师只注重课程分数结果，而忽略了在教学过程中需要将有效的学习方法教授给学生，让学生只按照教师的方法进行学习，而对于是否适合自己茫然无知。并且可能存在拔苗助长，急功近利的现象，这是传统教育模式下留下来的糟粕，我们要坚决抵制这种教育思维的存在。由于这种错误的教育思维而导致的学生无法在学习过程中保留兴趣，而对于作业的布置则是更加抵触与畏难。因此对于小学语文的作业优化问题则显得更加突出与迫切。

（三）课程内容布置缺乏变化

不少教师对教学内容的布置上显得较为单调，没有针对性和侧重点。同时语文教学材料上的课后作业要求形式也较为单一，没有给老师提供一个好的思路来对课后作业进行不同程度的布置。这就导致我们常见到许多学生只是麻木的背诵和默写，这样布置的作业设计是肯定会让学生的学习热情以及对语文的热情慢慢消失殆尽。

二、优化小学语文作业具体措施 

（一）丰富作业布置形式

“教育要面向现代化、面向未来”这一口号提出以来，不少的语文教师已经开始了素质教育下教学设计形式的转变，根据不同的课业内容开展不一样的课业要求。例如《纸的发明》一节中，可以利用现代化手段，通过纸张制作过程的视频播放来吸引学生的注意力，让学生了解纸张的形成过程以及造纸术的形成时间和阶段；利用分发不同类型的纸张让学生总结出各种纸张的特点和优缺点，可以在纸张上进行书写以此感受不同纸张的魅力。在此过程中，小学语文教师不仅需要认识到优化作业形式的重要性，更要理解如何让这一理念回归到现实，适用于所教授的学生。有的小学生上课比较活跃，有的则比较安稳，小学生独有的特点和学习方式也可为作业布置的形式提供一个新的思路。在课后作业的布置中需要遵循以“练”促学，以“练”促思，以“练”促改的原则，让学生们了解适合自己的学习方法，教师可以根据各个学生的学习程度的不同，分层次，分阶段的对学生进行作业的布置。

（二）注重课中作业布置

几乎每个教师都会在课后进行作业的布置，但是对于课程中间作业的布置也同样重要，因为作业布置后，我们无法及时和准确的了解学生的作业完成情况，并对其进行不同程度的教学计划的改变。而课程中间的作业布置，能够让学生们体会到教师课程前半段所讲内容的深刻意味，更能够加深课程印象，因此我们认为尤其是在对教学考试需要重点掌握的课程中使用此种方法，会得到更加有效的结果。

（三）增添作业内容设计

对于教材上所需要教授的知识点，我们不仅需要结合学校所规定的教辅材料进行作业的设计，同时可以增加课下趣味性活动作业的设计。例如《泊船瓜洲》这篇诗词，我们可以设计课前作业、课中作业以及课后作业三部分进行，课前作业中，让学生们预习诗词，并在能力范围内读写；第二部分作业是在课程中间，将整篇诗词讲解完毕的基础上，让学生们试着将整篇完整翻译下来，并理解其中浓厚的思乡之情，提高学生的情感共鸣；第三部分则是课后作业，此时可以让学生课下进行背诵，并将这篇优秀的诗词的内容及所领悟到的情感讲给身边的家人或朋友。通过这三部分作业的布置将会让学生对文章更加深刻，以达到我们的教学目标。

结束语：总之，上述我们所观察和理解到的作业现状中所存在的问题和与之对应的解决方法可能并不全面，同时语文作业的设计在教学过程中发挥着如此关键的作用，作为教师，要尽自己最大的努力去帮助学生了解到更多的语文相关知识，并且让学生通过作业的完成达到满足感而进一步爱上写作业。同时也让不同学习特点的学生找到自己的学习风格，只有教师做到不断优化作业的布置情况，才能让学生学到更多的知识，教师达到更高的教学目标。

参考文献：

[1]刘咏琼.优化小学语文作业设计，提高小学语文教学质量——试论小学语文作业设计的具体策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(09):126-128.

[2]李斯慧.优化小学语文作业设计 提高小学语文教学质量[J].文科爱好者(教育教学),2020(04):161-162.

[3]张晓圆.优化课后作业设计,提升小学语文教学成效[J].考试与评价,2021(01):30.

[4]郭明慧.优化作业设计 提高小学语文教学成效[J].情感读本,2020(08):76.

[5]早海平.优化作业设计提高小学语文教学质量[J].知识文库,2022(17):46-48.

本文系尤溪县2021年度立项课题《“双减”背景下小学语文课堂有效作业设计的实践研究》（课题立项号:yxkt21006）研究成果之一。