以人人通网络学习空间为载体的初中英语口语教学研究

以人人通网络学习空间为载体的初中英语口语教学研究

余琳

福建省惠安科山中学   362100

摘要：《义务教育英语课程标准(2022版)》指出，英语课堂教学要线上与线下的高度融合。教育信息化2.0背景下初中英语口语课堂教学要以人人通网络学习空间为载体，落实新课标的要求。初中英语课堂充分利用这一平台的各种网络资源，按照课前、课中、课后三个环节设计与实施口语教学，让初中口语教学走上线上与线下互通的高速路，改变学生的英语口语唯线下的学习方式，不断激发学生学习英语口语的兴趣，不断提升口语课堂教学的质量。

关键词：人人通；初中英语；口语教学；网络学习空间；新课标

《义务教育英语课程标准(2022版)》指出：“充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学。”初中英语口语教学不仅是充分利用现代信息技术，还要以在线教学平台为载体，实践线上与线下高度整合的课程理念。

人人通网络学习空间就是初中英语口语教学线上与线下的高度整合信息化平台。教育信息化2.0背景下，人人通网络学习空间是初中英语口语教学的重要阵地，是线上与线下互通的高速路。初中英语课堂以人人通网络学习空间为载体，实施线上与线下高度融合的口语教学。这种全新的信息化学习方式，让学生享受教育信息化2.0所带来的红利，不仅提升了学生学习英语口语的兴趣，而且提高了英语口语课堂教学的质量。

一、课前以人人通网络学习空间为载体，激发英语口语学习兴趣

英语口语课堂教学按照课前、课中、课后三个环节，以人人通网络学习空间为载体，引导学生学习口语。课前英语口语教学以激趣作为主要内容，运用人人通网络学习空间激发学生学习口语的兴趣，为课中的口语教学打好基石。

（一）设计线上趣味口语任务单，激发兴趣

教师利用人人通网络学习空间设计课前趣味口语任务单。课前口语任务单的素材来自人人通网络学习空间自带的素材。学生根据这些任务单，在家线上根据口语学习目标，完成口语的学习任务。

如仁爱版七年级上册《Unit 4 Having fun Topic1 What can I do for you? Section A》课前趣味口语任务单，其中设计听说趣味游戏环节。环节一：听一听，猜一猜。学生听一听任务单中的录音，根据录音找到任务单对应的价值。环节二：说一说，录一录。学生根据任务单中的图片用“How much…”“Its…”句式完成说的任务，并用录音工具直接录音，上传学习空间。教师在人人通网络学习空间查看学生完成情况，并对学生的课前趣味口语任务单进行评价。

（二）设计英语动画视频，激发兴趣

人人通网络学习空间拥有丰富的英语视频资源。教师利用这一资源，在完成课前任务单后设计一个5-8分钟的英语动画欣赏环节。教师人人通网络学习空间所提供的动画视频中选择本堂课相关的片断，并导入到学生的学习空间任务之中。

如教师设计《功夫熊猫》动画搞笑片段视频欣赏环节。学生通过欣赏视频，感知学习英语的趣味性，接着模仿跟读视频中的对话，要求语速、语调等也与视频中的人物大体一致。《功夫熊猫》动画搞笑片段激发学生学习英语口语的兴趣。

二、课中以人人通网络学习空间为平台，实施初中英语口语教学

课中环节以人人通网络学习空间为平台，教师线上发布课堂口语学习单，学生线上接收选择口语学习单。教师按照人人通网络学习空间线上课堂，发布学习单的音频、视频，学生根据这一口语学习单完成学习任务。这一过程中，教师通过线上与线下双重途径，实现人机对话、师生口语对话。人机对话过程中，教师进行实时录音，并择优在班级进行展示交流。

如《Unit 4 Topic 2 Would you like to cook with us？ Section A》这一章节的学习，教师在人人通网络学习空间发布口语学习单。学生接收到本课的口语学习单，用打电话常用语完成邀请的口语学习任务。学生同桌之间模仿打电话的场景，完成这一课的口语训练。教师把这一场景录音下来，并选择2-3个作品在班级里德展示交流。

课中环节重视充分人人通网络学习空间这一线上与线下融合的教学平台，充分通过网络空间实现教师与学生之间的无缝衔接，完成初中英语口语教学任务。同时，教师在这一平台下关注学生学习情况的网上评价环节，充分利用人人通网络学习空间的学生评价功能，记录学生初中英语口语课堂学习情况，如实评价学生的学习过程，重视“以评促学”与“以评促教”。

三、课后以人人通网络学习空间为载体，设计初中英语口语作业

初中英语课后环节以人人通网络学习空间为载体，设计初中英语口语作业。人人通网络学习空间为初中英语学科提供了一个高效的学习渠道——口语在线作业。之前，口语作业的布置与评价均在线下，这样存在一定的局限性。人人通网络学习空间为课后口语作业开拓了线上与线下高度融合的通道，实现“1+1>2”的良好教学效果。人人通网络口语在线作业有利于激发学生学习英语口语的兴趣，有利于提升口语教学的效率。

如《Unit 5 Our School Life Topic 1 How do you usually come to school? Section A》这一课题，教师进入人人通网络学习空间的“口语在线作业”页面，从口语作业库中选择与本课题对应的口语作业，再进入素材库挑选课题所需要的图片、动画、音频、视频等口语素材，插入口语作业之中。教师根据学生口语在线作业的完成情况、高频错误、完成时间、正确率等数据，对班级学生口语作业的大数据进行分析，为下一节英语课堂教学提供数据支撑。

《义务教育英语课程标准(2022版)》强调，英语课堂教学要线上与线下的高度融合。初中英语口语课堂教学要以人人通网络学习空间为载体，落实新课标的要求，按照课前、课中、课后三个环节设计与实施口语教学，改变学生的英语口语唯线下的学习方式，转变教师英语口语教学单一的授课方式，实现教育信息化2.0背景下线上与线下高度融合的课堂教学目标。

注：本文系2021年泉州市教育信息技术研究课题“人人通网络学习空间在初中英语口语教学中的应用研究”（课题编号：QZDJKT2021-54）的研究成果。

参考文献：

[1] 教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[S].北京师范大学出版社,2022.

[2]曹建国, 游庆昌. 网络学习空间环境中小学英语口语教学模式研究[J]. 中学生英语, 2021.

[3] 彭袁缘. 人人通网络学习空间在初中英语口语教学中的应用研究[D]. 湖南师范大学,2020.