课程思政视阈下成本管理会计课程教学改革的研究

课程思政视阈下成本管理会计课程教学改革的研究

孙鹭

哈尔滨传媒职业学院 黑龙江省哈尔滨市 150000

摘要：课程思政的特殊性在于强化教学的逻辑性，从思考能力的培养出发，对课程进行分析，对教学进行评估，从而满足大学生的发展需求，从而把握成本管理会计课程特征，对经济现象进行有系统而全面的认识。从总体上来看，对教学改革的影响最大的因素是教学内容的设置和学生的需求，如何将课程思政作为一种需求，加强学生对经济课程的理解，使他们能够更好地理解经济的理论，这是目前大学老师需要考虑的问题，也是素质教育的一个重要方面。

关键词：会计学；管理会计；教学研究

引言：

十八大以来，高校思想政治工作不断深化和强化了课程思政的地位和作用。习近平总书记在2016年全国大学生思想政治工作座谈会上强调，要坚持以立德树人为核心，将学生思想政治工作实际贯彻落实在学校全部德育和教学当中。《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确提出,要切实做到落实立德和树人教育的三项根本任务,需要坚持把学生价值理念塑造、知识文化传承创新和实践能力培养训练相结合。同时还提出,高等学校思想政治工作重点要坚持以促进全面发展提高大学生人才整体素质目标为工作核心,与指导全省的各大专院校、各学科专业中开展，推动“课程思政”的思想得到了广泛的认同，“以德为本”的教师队伍素质和素质得到了全面提升，“以德为本”的办学体制机制基本健全。特别是在全球范围内，新冠病毒横扫全球，举国上下奋勇拼搏，终于看到了胜利的曙光，认识到了社会主义制度的优势。在这样的大环境下，我们必须深刻认识立德树人的重大意义。

一、课程思政的内涵与特征

（一）内涵

“课程思政"是我国一门比较先进科学的现代教育管理思想、教学思维方式,富有鲜明我国民族特色。课程整合实践研究的一个主要的意义则是要通过研究建立起一种较为完整合理的学科课程体系,把各种与之紧密相适应的学科课程内容有机整合贯穿在各门不同学科课程体系当中,以达到实现课程有效整合的整体协同效应。课程思政教学是指一个教师崭新的课程教学的理念,也是指一个教师崭新课程的课程教学的理念,它就需要一个老师要从学校各个学科课程教学中去不断地去探讨各种知识体系与教学技术体系间内在的有机关联,将把其理念引入学校到课程教学改革实践中去。它最终的教学目标应该是要将全国高校中的几乎所有的学科基础课都能纳入到高校思想政治理论课教学体系中去,把课程的素质和教育职能结合起来，把课程资源变成教育资源，把知识的传递和价值导向相结合，从而培养出一个新的社会建设接班人。

（二）特征

“课程思政”的特色是：第一，价值导向。在知识与技术高度依赖的教育背景下，“课程思政”方案是一种超前思维，强调学生的知识学习，而在教学过程中更多地关注学生的生存与发展。第二种是教学媒介的多元化，在课程思政理念下，价值导向并非是灌输、说教，而是一种生动、丰富多彩的教学媒介。在实现知识传递的同时，职业教育也在塑造学生的价值观、品德。第三个方面是教育协同，在课程思政体系中，各种课程与思想政治课程的融合趋势趋于一致，所有的教师都肩负起课程的职责，从而产生协同的教育效应。

二、经济学课程开展思政教育的现状

（一）教学团队对课程思政改革的重视程度不足 

当前，我国大学经济学基础课的教学内容大都是从西方引入的，而成本管理会计课的教学团队则是以西方经济理论为主。当前，我国大学经济基础课缺乏与专业师资队伍的建设，缺乏专业知识与思政理念的有机结合。与其它专业类似，大学经济学基础课的教师对“课程思政”的概念并不十分重视，大部分教师都认为，只有掌握了有关学科的基本理论知识，才能真正认识到课程思政的重要作用，而对课程思政工作却一窍不通。

（二）对经济学基础课程中思政元素的挖掘不够 

从专业课程中发掘出思想政治教育的内涵，当前，各大学均根据学科特色进行了一些尝试，但就其内涵的挖掘来看，还不够深入。经济基础课具有很强的思政内涵，需要专业教师对经济基础课的思政要素进行深入剖析，以提高其思政育人效果。

（三）教学手段不够丰富 

大学在专业课程中挖掘出的“思政”要素，缺乏对学生的亲切感，缺乏对学生的吸引力，导致了学生在课堂上缺乏参与感。有些教师在专业课程中试图把思政要素融入到课堂中，但往往是直接用语言来表现，缺少一套比较科学的教学设计。当前的“课程思政”的目标还有很大的距离，这就需要大学不断地改进课堂教学的方法，以增强学生的课堂参与。在教学中，学生应加强对社会的责任感和对世界的认识。

三、高校经济学“课程思政”教学改革创新的实践指向研究

（一）以问题为指导，转变教师观念，实行素质教育

习近平总书记对教师队伍的角色和任务提出了更高的要求。要进一步加强教师队伍建设，要把“课程思政”作为一项重要内容，让全国广大青年有志学子能"抓住人生的第一步"。在日常课堂的教学过程中,老师们要注意将体现社会主义核心价值观、我国优秀传统优秀文化思想的教育精髓内容及时地纳入到教学大纲,同时也要注意采用互动式课堂教学、互动式提问答疑、课堂互动反馈评价等其他各种教育方法,将体现社会主义核心价值观教育的教育精髓内容与教育思想内容渗透融入到日常课堂之中,从而达到对学生的潜移默化的教育。

（二）以学生为中心，充分发挥主观能动性

习近平总书记强调，从本质上讲，思想政治工作是人的一生工作。教师要以学生为本，关心学生，为学生服务，不断地提升学生的思想素质、政治意识、道德素质、文化素质，培育了学生良好的道德诚信意识与学生全面和谐发展能力的素养。在实际课堂的教学实践过程活动中,老师们要注意加强课堂教学的互动性,使用一些探究式、案例型、体验式等的互动式课堂进行教学;线上与离线的混合学习课程,采用"网络+教学",强化"课程思政"的网络示范课,引导在线学习者利用问题链进行深度学习探索课程,自主探究真理，提高自身素质。

（三）不断完善协同建设发展观

目前，国内高校研究者虽然对高校"课程思政"的协同机制构建方面的理论研究相对较多,但其对高校协同机制这一重要概念内涵的模糊理解上却也普遍地存在一些着误解。部分专家学者也提出,传统"课程思政"是枯燥乏味的,应从专业课程中发掘出"思想政治"要件,以使"课程思政课"向专业课转变,并将"课程思政"教学的基本原则重点与理论难点逐步融入应用到相关专业课程的实践教学当中。在本课程思政教学实践中,经济管理类的老师们要注意定期地开展经验交流、协作,将教学中的新方法、新成果充分展现出来，并能起到示范作用。

（四）创新涵盖“课程思政”评价体系

习近平总书记特别指出，立德树人是衡量一切学校工作的重要指标。要构建教师的考核与考核制度，把教师的道德行为纳入考核、奖惩、选拔人才、管理考核，实行一票否决制。改革教师的教学业绩评估，注重对教学过程与效果的评估，并鼓励专业教师主动参与到学科的思考与实践中去。课程教学评价应由单一的专业评价向思想指导、人素质评价、社会责任评价等方面拓展。改革教师的能力，使教学之道更好地用于贯彻课程教学的思政、培育引导学生树立正确科学的核心价值观、评价课程教学工作的重要意义价值与实践成效、健全完善课程与教学衔接的科学有效的保障和机制、有效合理地组织进行好课程建设与课程教学工作的科学有机的整合,使应用经济学专业教师的教学思政实践活动优势得到进一步充分发挥。

结语：

“课程思政”是新时期实施全课程、全方位、全员育人的教学改革，以“立德树人”为核心，《成本管理会计》课程要把这一思想与教学内容、师资队伍、教学方法等有机结合起来，不断地进行教学改革，使之与课程相融合；只有这样，才能真正地帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的职业道德和职业素质。

参考文献：

[1] 李海燕, 闵素玲, 靳肖肖. 课程思政视阈下成本管理会计课程教学改革的研究[J]. 新丝路:下旬, 2022(6):3.

[2] 周建珊. 高职管理会计课程思政教学改革的总体框架研究[J]. 教师, 2021(30):2.

[3] 薛丽达, 张菊香, 董必荣,等. 会计学"课程思政"教学改革研究——基于管理会计指引体系的思考[J]. 财会通讯, 2021(24):4.

[4] 陈茜. 课程思政视角下高职"管理会计"教学实施路径研究[J]. 发明与创新·教育信息化, 2021, 000(005):156-157.

[5] 谢东闻. 基于案例教学的管理会计课程思政教学设计[J]. 教育研究, 2022, 5(6):84-86.