小学教育中师爱渗透的体现

小学教育中师爱渗透的体现

陈金梅

湛江市第二小学

摘要：师爱是师德的灵魂，是成为教师所必须具备的条件。师爱在教育中起着至关重要的作用，于学生而言有着强大的教育力量，能够让学生在顺境中放飞梦想，在逆境中重拾自信。只有让学生“亲其师”学生才会“敬其师，信其道”，师爱为教学中构建良好的师生关系打下坚实的基础，深受学生爱戴的教师也能深刻感受到为人师表所带来的幸福感与使命感。

关键词：师爱；师生关系；小学教育；素质教育

引言：教师对学生的爱是一块敲门砖，能够敲开学生内心的大门。师爱是成为一名教师需具备的必要条件，是教育的基础与关键，一个热爱自身事业的教师，可以称之为好教师，一个既爱教育又爱学生的教师则可以称之为优秀教师。优秀的教师能够在教育中充分调动学生的热情，为学生带来积极的影响，教师在教育学生，传达爱的过程中，也能收获学生带来的正向反馈，收获满足感。

一、小学教育中师爱渗透的重要性

师爱是教师对学生的一种伟大、无私的爱，贯穿教育的始终。由于所处的家庭环境与社会环境不同，导致每个学生自身的性格也不相同，从而产生了教育的多样化。教育是以学生健康发展为前提的，而师爱则是教育的基础与关键，没有爱就没有教育。师爱可以使学生重拾信心，面对不自信的学生，教师可以在课下和学生多交流，在课上鼓励学生回答问题，在学生回答问题时面带微笑鼓励学生。还可以组建互助小组，加强学生之间的交流，让学生之间互帮互助。教师还要善于发现学生的闪光点，教师的关心与关注加上合适的引导，能够在一定程度上帮助学生重拾信心。师爱可以获得学生的信任，在教育中教师要精准掌握学生的认知水平和身心发展规律，因材施教。教师要关心学生，爱护学生，与学生建立情感基础获得学生的信任。小学阶段的学生情感认知非常简单，教师若想让学生更快速的接受其传授的知识与道理，首先要与学生建立信任。学生能够感受到教师的爱护，才会更加信任教师，在面对犯错后的批评时也就更容易接受，反之如果学生不信任教师，也就无法认同教师的表述观点，那么就会影响教育工作的推进，使教育达不到预期效果。所以爱是连接教师与学生的纽带，是教育的基础与关键，在教育中起着至关重要的作用。

二、小学教育中师爱渗透面临的问题

当前小学教育在师爱渗透方面还存在着一些问题，如师爱的渗透力度不够，教师表达师爱方式不正确等。小学作为九年义务教育的开始阶段，既是各级学校教育的基础，也是学生身心健康发展的基础。小学属于学生教育的启蒙阶段，这个阶段学生的生理和心理都处于成长发育阶段，世界观、价值观、人生观还没有形成，正是培养人格构建三观的重要阶段，学生需要在教师的正确引导下认识世界。有的教师可能更加注重教授学生们书本上的知识，将工作重心放在教书上，从而忽视育人的重要性，忽略学生在情感方面的需求。有的教师出于对学生的关心，在学生犯错误时秉承着严师出高徒的心态，对学生进行严厉的批评，因为爱之深而责之切，但是处于小学阶段的学生，思维方式简单，心理承受能力较差，无法从教师的教导中体会教师的良苦用心，也无法感受到教师的爱，结果可能会适得其反，导致学生对教师产生抵触厌烦心理，得不偿失。作为教师，在教导学生时要掌握正确的方法，把握尺度，在达到教育目的的前提下，让学生感受到教师的爱。对待学生要有耐心，理解包容学生的错误和缺点，让爱渗透在教师育人的一言一行之中。

三、小学教育中师爱渗透的策略

1、增加学生对教师的信任感，亲切感

情感是具有感染力的，教师日常对待学生的言行举止之中，能让学生感受到教师的关心爱护之意，从而使学生亲近和信任教师，只有这样，学生才能对教师传授的知识、传播的道理予以肯定。处于成长初期的小学生对自己行为的约束力较差，在相处的过程中难以掌握分寸，容易产生矛盾，会频繁出现学生之前互相打小报告的情况，面对这种情况，作为教师要充分发挥自己的亲和力，多倾听学生的想法，让学生愿意与教师沟通，为后续开展教育工作奠定良好的基础。首先，作为教师要尊重学生，对所有学生一视同仁，不能差别对待，接受和包容学生的差异性，发自内心的爱护学生。其次，要予以学生鼓励，善于发现学生的优点，学生是学习的主体，教师在教育教学活动中要多多肯定学生，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，教学生以积极乐观的心态面对学习中的困难，以此消除学生的不自信。最后，爱的教育是一种示范教育，学生能够通过从家庭、学校、社会接受到的爱中，明白什么是爱，学会如何去爱，在付出爱的同时收获快乐和满足，在这个过程中离不开教师的启发和正确引导，这也是师爱的一部分。只要搭建好教师与学生之间的桥梁，让学生从心底信任、亲近教师，那么教育工作的开展也会事半功倍。

2、关注学生的思想动态

学校生活不同于家庭生活，学生进入校园后，思想上可能会发生一些转变，教师要时刻关注学生的思想动态。首先，教师可以开展课堂讨论活动，搜寻最近的几个热门事件，让学生简单发表自己对这类事件的看法，鼓励学生踊跃发言，积极表达，在调动学生积极性的同时也能了解学生的想法。其次，是多关心成绩不好或成绩浮动较大的学生，及时和学生沟通，了解情况，对成绩不好的学生多一点关注，在课上让学生回答一些简单的问题，并给予学生鼓励的微笑，及时为学生答疑解惑，不要让学生认为学习上的困难是难以跨越的鸿沟，鼓励学生之间互相帮助，让学习好的学生带动学习不好的学生，在提升学生学习成绩的同时，也能使学生之间的关系更加融洽。对于成绩浮动较大的学生，应该及时与学生进行谈话，了解学生成绩浮动的原因，分析学生是由于主观原因，学习积极性下降导致，还是客观原因导致。如果是主观原因导致成绩浮动，教师需要给学生正确的引导，耐心和学生沟通，在指出学生问题的同时也要对学生的优点予以肯定，激发学生的学习兴趣。如果是客观原因导致成绩浮动，则需要更加细致的了解背后的原因后，有针对性的帮助学生解决问题。最后，对家庭特殊的学生多一份关心，有的学生因为家庭原因性格相对自卑敏感，遇到这种情况，教师需要多关心学生，多与学生谈话，放下包袱与学生成为朋友，了解学生的内心需求，及时为学生解惑。

3、开展主题教育活动

教师可以在班级开展专项主题教育活动，通过教育教学活动，让学生在学习知识的前提下，理解教师所要传达的道理。例如开展“我很诚实”的主题活动，先播放关于诚实的视频片段，然后给学生们进行分组，每个小组讲述或演绎一个关于诚实的小故事，根据小故事进行延伸提问，让学生说一说从这则小故事中学到了什么，询问学生遇到类似的事情要如何解决，从而告诉学生，诚实是一种珍贵的品格，每个人都要做一个诚实守信的人，同时让学生知道，犯错并不可怕，要勇于承担错误，改正错误，做一个有担当的人。培养学生优秀的品质，教学生明辨是非，树立正确的是非观念。

结束语：教师如何展现师爱是一门学问，师爱表现在教育学生的方方面面。小学阶段的学生会无意识模仿身边的人，身为教师要注意自己的一言一行，为学生做好表率。教师要尊重热爱每一位学生，对学生多一份包容和理解，但师爱并不是无原则的放纵，教师需要做到严中有爱，爱中有严，用爱去感染学生。作为一名优秀的教师，对待学生要用爱感动，以理教导，用行动引导，成为学生成长路上的领路人。

参考文献：

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[4] 王红霞. 小学语文教学中爱的渗透[J]. 学周刊旬刊, 2013.