适性为美，“育”见未来—以儿童为中心的美育实践研究

适性为美，“育”见未来—以儿童为中心的美育实践研究

陈艳丽

枝江市仙女小学,湖北 枝江 443200

枝江市仙女小学在“守正创新，培育未来”办学思想的引领下，确定了“让每一个生命绽放精彩”的办学理念，提出了“温润六年，幸福一生”的育人目标，以最儿童化的方式努力打造一所让生命绽放幸福的“巴学园”。其中“儿童第一，以美育美”成为学校发展的闪亮名片，学校“以美启智、以美辅德、以美强校”，着力培养有礼、有梦、有光的新时代美少年。

一、以儿童为中心，打造多元美育环境

（一）自主创造，打造美的学习场

仙女小学的一切都从美的角度，从儿童视角、儿童立场去思考、设计和展开。走进仙小，您会发现不一样的儿童元素：防撞石、消防栓、窨井盖等上面都有儿童化的图案；学校有专门的果树种植园；学生喜欢的楼堂廊阁变成了“快乐巴学园”，学校楼梯间，为孩子们准备的涂鸦墙，供孩子们释放天性，尽情涂鸦，每一个角落都是美的表达，每一面墙壁都能说话，孩子们每天都在自己创造的乐园里上演着不同的精彩。

（二）儿童中心，打造美的展示场

在班级文化建设中，学校倡导美的“儿童文化”，班级公约、风采展示、班级树、飞行墙……每一项都从美育角度去设计，每一项都由孩子们自己动手布置，让美育渗透到学生成长的全过程。学校为每个儿童设立了展示美的场所，教室外的班级展示栏、美术长廊作品展示专栏......全年不间断更新，展示着孩子们美的发现、美的创造、美的表达。

（三）童趣童韵，打造美的工作室

为丰富美育课堂教学模式，增强学生美术素养与生活实践的联系，在宜昌市教育科学研究院的指导下，我校成为宜昌市美术工作坊建设与实践的子课题学校，打造了集群体性、体验性、互动性、实践性为一体的“拙趣园”美术工作坊。“拙趣园”美术工作坊的设计充分体现以学生为中心的童趣童韵，通过与教师和孩子们之间主题性的讨论交流，解决实际问题的教学模式，更好地实现了“做中学”，也加强了学生的交流能力，赋予学生较多的自我选择权。同时，通过“拙趣园”美术工作坊融入本地及学校的特色文化，为学校创造更优越的校园环境，成为展示学校特色的窗口。我校高标准建设的书法室、创客室、舞蹈室、音乐室等功能室，成为孩子们体验美、创造美、表达美的重要场所，给予孩子们无限的发展可能。

二、以素养为导向，建构美育课程体系

课程是一所学校教育理念的直接反映。整体与系统地建构美育课程体系，方能承载学校特色办学目标，引领儿童灵动多彩的成长，这样的美育课程体系，应当是整体的、系统的、逻辑的。为把学校的“美育”办成特色，真正转化成学生发展的核心素养，我们以美育对象和课程价值为标准，整体、系统地设计了学校美育特色课程。

（一）以学校特色课程理念的“四个明确”为引擎：明确了学校特色课程观，即儿童、知识和社会相统一，让每一个孩子都成为美的使者；明确了学校特色课程价值，即课程要为学生自由发展提供可能；明确了学校特色课程实现路径，即以美育美；明确了学校特色课程的学生发展目标：康健之体、多才之艺、智慧之思、良好之习。美育特色课程是多才之艺目标实现的重要支撑。  

（二）以课程建构与实践的 “四个策略”为驱动：一是国家课程的美育校本化实施策略；二是校本课程的美育特色化实施策略 ；三是“大美育观 ”视角关注审美素养形成的途径；四是形象性、情感性、愉悦性和实践性为一体的教育教学策略，例如“拙趣园”美术工作坊。

“四个明确”与“四个策略”从整体与系统的方向，奠定了仙女小学美育特色课程的建构与实践的基础，为丰厚学生人文底蕴，提升学生审美素质，促进学生个性发展，培育学生发展必备的优良品格和关键的能力提供了课程可能。

三、以活动为载体，让孩子站在成长C位

创建一所“有人性，有温度，有故事，有未来”的新样态学校是仙小人共同的追求。我校以“拙趣园”美术工作坊为载体，通过全过程美育，搭建校园美育人人舞台，同时，因地制宜开发了“筑梦”社团特色课程。

（一）四策三融三导，实现全过程美育：即以“拙趣园”美术工作坊为载体，通过国家课程的美育校本化实施策略、校本课程的美育特色化实施策略、“大美育观 ”视角关注审美素养形成策略、形象性、情感性、愉悦性和实践性教育教学策略。将学科教学融入学科活动，艺术课程教学融合“筑梦”社团活动、校园文化融合校园展演。以学生为主导、教师指导与家长引导共同拓展美育渠道，丰富美育活动，实现全过程、全学科美育功能。

（二）“筑梦”社团活动，助力孩子个性成长：学校认真谋划，结合学生需求、整合学校及社会师资能力，开发了符合儿童本位的“筑梦”课程，目前开设有供孩子们自主选择的水墨画、创意美术、少儿舞蹈、手工剪纸、园艺师等30余门课程，采取外聘专业人才＋特长教师相结合的方式，实行走班制。每周二、周四下午的“筑梦”社团时间，孩子们因共同的乐趣相守于“拙趣园”美术工作坊、舞蹈房、创客室......社团活动精彩纷呈。通过“菜单式”的课后服务满足家长对孩子全面发展的需求，也满足孩子们个性化、多样化成长的需求，让教育返璞归真，孩子们在这里自由、快乐、全面而有个性的成长。

（三）搭建人人舞台，让孩子站在成长C位：一年一度，人人皆可参与的校园达人秀，是学校展美艺趣课程体系的重要内容，也是学校为“仙娃”们搭建的展现风采的最好舞台，承载了孩子们的创造、梦想与欢乐。人人参与，人人都有自主权，孩子们是真正的主人，平等中受尊重、自由中有爱，他们自主生长，是快乐的追梦人。

各美其美，美美与共。仙女小学追求的是：让美成为孩子们一种愉悦而幸福的生存状态，让仙小学子因美而灵动、因美而儒雅、因美而闪亮。

[文章系人民教育出版社课程教材所“十三五”规划课题“让课标理念落地生根——指向核心素养的美术国家课程实施路径研究”阶段性研究成果，课题编号KC2019—034]