小学语文教学模式探究

小学语文教学模式探究

安征辉

赞皇县赞皇镇中心小学

摘要：许多教育家都在不断地进行着教育方式的革新，这种混合教学由于将我国传统的教学方式和网络教学的优势结合起来，正逐步成为我国今后教育改革的一个重要方向。本文从混合教学的角度出发，针对当前我国小学语文教学存在的问题，从其自身的特征入手，对如何在小学语文教学中推广混合教学进行初步探讨。

关键词：小学语文；混合式教学；模式探究

近几年，我国对教育信息化建设给予了极大的关注，教育部在教育信息化工作部署中明确指出，要大力发展“互联网2020+”教育，充分利用网络教育与人工智能的优势。在校园基础设施、网络平台、智慧课堂装备等软、硬件高度集成的智慧校园建设中，出现了一种新的学习模式和教学模式，给学生们带来了全新的教学和学习体验，形成了线上和线下相结合的混合式教学方法。文章以具体的教学实例为基础，探讨了混合教学在小学语文课堂中的应用。

2混合教学在小学语文教育中的优越性

2.1提高教学效果

所谓的混合教学，就是将目前国内现有的技术与传统的教学方法进行了融合，采用线上线下的形式进行教学，既可以做到线上线下的结合，又可以扩小学生的学习环境，让学生可以从传统的课堂教学转变为在线教学与线上教学的融合，既可以在学校里进行，又可以在校外进行，这种融合将极大地改变学生的学习方式和学习资源，同时也要通过多种教学手段来提升自己的教学效果，从而达到适应现代社会对我小学语文课堂的特殊需求。

2.2高质量的资源分享

通过线上和线下的结合，可以解决学生在课堂上的学习问题，同时也可以通过线上和线下的结合来提升学生的学习热情，让学生对语言的学习产生浓厚的兴趣。另外，每个学校都要有自己的网络，如果学校在网络上投资了大量的钱，那么就可以利用更多的设备来进行教学。除了教学录像、课件，还有一些课外活动，每个老师都要根据自己的学习状况，加入微课，上传图片，文字等等。因为网络资源丰富，内容丰富，所以可以给学生提供一个更加自由的学习环境，让他们能够在更加丰富的学习环境中，获得更多的学习资源。调动学生的学习积极性，让他们愉快地学习。

2.3开放的学习空间

在我国，传统的教育方式往往会受到时间和空间的制约，比如老师在课后很难让老师给学生讲课，而课堂上的老师们也会在一节课后结束，老师们也不会再有任何的交流。这不仅会降低教师的教学效果，而且还会影响到学生的学习效果。而混合教学则可以突破传统的时间和空间的局限。以前的教育，放学的时候，学生是不能和老师和同学交流的，但是现在，网络发达了，学生们可以随时和老师进行交流，如果有什么问题，可以向老师咨询，老师可以通过网络和老师交流，老师也可以在网络上给学生们讲解，老师可以给他们提供一些指导，也可以让同学们互相帮助。这种教学方式为学生的学习创造了更大的空间和学习环境，同时也为教师提供了多种教学方法，从而增强了学生的学习能力。

2.4个性化的学习风格

在中国，很多时候，老师都是站在讲台上给学生灌输知识，而不是按照老师的要求去做，学生们只能按照老师的要求去做，而不是按照老师的要求去做。如果不能愉快地进行学习，那么学习的气氛就会变得很差。如果学生的学习兴趣不高，那么就可以采用在线与线下的混合模式进行教学。教师可以利用因特网为学生提供更多的学习资料、提问、总结经验。这样的话，老师的教学内容和策略就会更适合学生，更有针对性，可以帮助学生更好地解决问题。这样既能有效地促进教师的教学，又能增强学生的学习效果。混合教学中加入了平板等移动设备，增强了学习的多向性，并在这种互动的模式下，利用协作和自主学习等多种学习方法进行探索。开展研究性学习能够增强学生的思维、积极的探索和主动的学习。这种形式多样的学习方法能使学生的学习兴趣得到提升。

3混合教学在“互联网+”下的应用策略

3.1强化课堂学习，成为学习的先驱探索者

“互联网+”时代，云平台的出现，弥补了传统的课堂预习模式的弊端，同时还具备了一定的时代性。在预习结束后，学生们会将自己的预习结果上传到网上，这个预习的过程中，既体现了前人的教学理念，又可以利用网络和学习资源，进行课题的研究。绝大多数学生都觉得课前自习起到了很大的作用，而少数人则认为没有必要。比如说，在学习《琥珀》之前，老师要将与琥珀有关的文字和视频，通过相应的学习平台，向同学们提供。首先，让同学们可以有情绪地朗诵，然后上传到网上的视频；第二，通过默读，把自己不理解的东西记下来；第三，通过总结和整理问题列表，把有价值的问题提交到学习平台上；第四，让同学们把生字的单词抄写出来，老师在课堂上参考，把各种信息反馈给老师，并把这些资料进行分类，引导学生进行提问。通过课堂上的自学，让学生对自己的知识有一个全面的了解，同时也可以分析自己的问题，从而确定自己的学习方法和学习的重点。

3.2在课堂中相互学习，作为探究写作的引导者

在小学的语文教学中，主要是线下授课，网络授课为辅，线下教学可以充分利用传统的课堂教学模式，同时还可以进行小组合作，让学生们在阅读和思考的过程中，各抒己见，既可以解决学生的学习难点，也可以培养他们的知识和技巧，同时也可以增强他们的合作精神。另外，线上和线下的结合可以促进课堂教学的全面和针对性，有利于学生创造性思维的发展。比如，在新课程的学习过程中，老师可以将学生的预习信息进行归类、整理，并从反馈中发现学生的学习重点和难点，并指导他们按照自己的理解来写文章。也可以用课文中的语言来表达自己的观点，然后通过平板电脑将其上传到智能教室，让全班同学进行全面的分析，这样既可以促进师生之间的交流，又可以让学生自己变成教室的主人，营造出一种充满生机的课堂气氛。

3.3强化课外助学金，做好拓展工作

在新技术的运用下，混合教学模式下的课堂教学得到了极大的扩展，各种资源可以在反复使用后还能继续使用，而语文老师则会根据课后作业的具体情况，对学生进行针对性的指导，提供更好的学习资源，从而达到个性化的教学效果。除此之外，老师还可以在线和同学们一起做一些探究式的作业，或者指导他们做一些思考导图，或者阅读一些相关的知识，或者在必要的时候，老师会指导他们。通过网络竞赛、作文大赛等形式，可以帮助学生在课外学习的时候，通过网络来提升自己的整体素质。

总之，“互联网+”时代，小学语文教育要充分利用它的优势，特别是混合教学，可以弥补传统教学的弊端，利用信息化手段，使学生的学习方法多样化，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的语言能力和职业素养。另外，在混合教学中，利用网络技术、大数据技术等手段，可以使学生在预习过程中发现自身的缺陷，并在老师的引导下进行改进，从而有效地提高了学生的信息接收能力。随着时代的发展，教育进入了一个崭新的阶段，采用混合教学模式的小学语文教学已是当务之急，语文老师们不仅要意识到这一点，更要重视“互联网+”时代的各种技术，不断地进行改革和创新，推动语言教学的发展和进步。

参考文献

[1]刘波. "互联网+"时代小学语文混合式教学模式研究[J]. 中国新通信, 2021, 23(23):2.

[2]白相文. "互联网+"背景下小学语文教学模式创新探究[J]. 鸭绿江, 2019(24):1.