古诗词的“吟唱”教学

古诗词的“吟唱”教学

王佳

浙江省金华市湖海塘小学  321000

【摘要】“吟唱”是中华民族十分古老的文化艺术瑰宝，传统“吟唱”基于中国传统文化综合性特点，融文学、语言与音乐为一体。因此，在现代小学的古诗词教学中运用和发展传统“吟唱”是实现“寓教于乐”和“寓教于美”有效途径。通过对传统吟唱在小学语文古诗词教学中的现代发展研究能够更好地促进古诗词教学和传承吟唱艺术 。

【关键词】传统吟唱；小学语文；古诗词教学

传统吟唱是传承中华民族经典的重要方式和手段，也是体现中国文人内心情感的重要途径。小学语文课本中的古诗词教学一直是一线教学的一大难点，教师难教，学生难学的困境时时阻碍着师生对国学经典的热情。

一、传统吟唱在小学语文古诗词教学中的发展现状

叶圣陶先生曾经指出“吟唱的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽”可见吟唱教学对语文学科学习有着重要意义。但是，现阶段了解或者接受过吟唱教学的师生却少之又少，开展吟唱教学的学校在本地区乃至全国也凤毛麟角。虽然在中央文明办、国家语委和教育部的支持下，我国开始在全国范围内开展吟唱的抢救与采录、研究与整理、宣传与推广等工作，但这种抢救和推广多为民间人士的自发行为，并没有从国家层面将其与学校教育相结合。个别教师采用吟唱教学多源于自身对吟唱的喜爱而非义务和责任。

古诗词吟唱依照一定的腔调进行，是带着意义的声音，同时也是带着音乐性的声音，好的吟唱不仅要讲究平长仄短的规则，但更重要的是要有自己内心的感情，让内心的情随着吟唱同时出来。因此，吟唱在行腔使调时又具有一定的随意性。吟唱遵循“个性化、自由化”的原则，强调学习者在符合基本规则的基础上，进行有创意的尝试。由于是第一次接触吟唱，学生多通过模仿教师、模仿视频的形式进行学习。在这一过程中，学生以教师或专家的吟唱腔调，乃至吟唱方式为标准，不断练习以达到这一标准。但是如果教师不加以引导，学生则很容易依葫芦画瓢，学个皮毛而不知创新。

“平长仄短，依字行腔”是古诗词吟唱的基本规则。而不同题材的诗歌蕴含的情感也不尽相同。传统吟唱作为小学语文古诗词教学的重要方法，服务于诗意理解与诗词赏析的教学目标。古典诗词的吟咏，必须把握住诗词的思想感情，才能吟出诗词的“味”来。然而，在古诗词教学中，教师与学生往往着眼于古诗词的吟唱技巧，却未将吟唱与古诗词蕴含的情感相结合。课堂教学割裂了古诗词与吟唱学习，有的学生只注重单纯的模仿却不能真正内化于心，用吟唱表情达意，更无法创作。

二、传统吟唱在小学语文古诗词教学中的应用

1.上行下效，回归教育体系

吟唱是一种源于中华民族，且中华民族所独有的重要的传统学习方法，在大中小学特别是童年期的古典文化教育中有着巨大的应用价值。中华诗词学会会长郑欣淼先生认为：“吟唱归根到底，是一种学习、教育方法。恢复和发展吟唱传统的关键，就是使它进入教育体系，回到普通中国人的生活中。”民间自发的吟唱保护和学习行为应该引起相关教育部门的重视，并将这一利于中国教育发展的教学方式归入教育体制，让民间行为变成政府行为。[3]相关教育部门通过颁发吟唱文件、倡导吟唱教学、整理吟唱资料等行为为广大的小学语文教师提供学习和开展吟唱教学的依据和材料，这样我们的传统吟唱才能在小学语文的古诗词教学中不断生根发芽、开花结果。

2.学科互助，整合现有资源

传统吟唱是具有中国特色的“唱”的方法，针对我国现在单一学科的教学模式，语文教师往往不具备较好的音律能力，这就需要学校将语文教师与音乐教师组织起来，有效开展吟唱调式的研究活动，通过音乐教师的专业技能和专业素养帮助语文教师掌握较为准确的音韵学和音律学知识，而语文教师所具备的古典诗词素养也能够帮助本校的音乐教师提升文学素养，真是在这种互帮互助的协作模式下，学校探寻出符合本校学生认知水平和发展水平的吟唱教学方法和模式，一堂堂生动的古诗词吟唱教学课才能有循渐进地开展下去。

3.自主探索，完善教学模式

小学语文教师应潜心学习，积极探索，充分挖掘吟唱的文化内涵，在上好古诗词吟唱教学课的同时，尝试开展以吟唱教学为基点的中华传统礼仪教育、道德教育、节庆习俗文化传承教育等，发挥吟唱在中华传统文化教育中的积极作用。让传统吟唱不仅仅局限在古诗词教学中，还能够让学生在学习和生活中自如地运用这些经典来体会本民族文化的博大精深和源远流长。同时，学校通过定期举办语文教师的吟唱培训班，开展吟唱教学的实验，设立吟唱进课堂的试点等让同一学校内、不同学校间的语文教师加强学习和交流。

4.大力宣传，开展吟唱活动

学校可以结合目前教育部的传统文化进校园活动，在小学阶段增设古诗词吟唱课，邀请传统派吟唱专家选录一批古典诗词作品进行讲解和吟唱，录制成视频音像资料以便学校师生学习。[4]此外，本校应加强与各地吟唱实验学校的交流， 根据本校教育实情，编辑适用于本校的吟唱教学读本和CD，并以校园广播站为平台，开设吟唱学习专栏，加强宣传力度，扩大推广范围。对于学生自身，学校可以建立学生古诗词吟唱社团，并通过社团开展各类经典吟唱活动，让语文课上的古诗词吟唱真正走进学生日常学习的角角落落。