探析小学语文学生阅读兴趣的培养策略

探析小学语文学生阅读兴趣的培养策略

张志宏

内蒙古自治区通辽市实验小学 内蒙古 通辽 028000

摘要：阅读可以拓展儿童的视野，让儿童学习到更多的知识，丰富儿童情感体验，让他们体会生活的多姿多彩和无穷乐趣。小学语文教学中阅读是一项重要的内容，但是很多学生对阅读兴趣并不是特别浓烈，这就要求教师对学生进行正确的引导，采取合理的方式来进一步激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到阅读活动中，发挥出小学语文课堂中阅读教学的价值和作用。

关键词：小学；语文教学；阅读兴趣

目前因为受到了应试教育的影响，学生背负着繁重的作业负担和压力，很少有阅读的时间，虽然一些学校认识到了阅读的重要性，也在尝试组织学生参与一些阅读活动，但是效果甚微，甚至存在着形式主义的情况。针对这个问题，小学语文教师必须要发挥出自己的作用，对学生进行有效地引导。有效地激发学生进行阅读的兴趣和积极性，进而提升阅读教学的效果，提高学生的阅读能力，开拓学生的视野，实现学生全面的发展。

一、为学生提供丰富并且图文并茂的阅读材料

小学阶段的学生，存在着认知上面的缺陷，他们的认知还停留在具象思维阶段，对于抽象的内容往往难以理解，所以让学生单纯地进行纯文字阅读，自然会让他们感觉到枯燥和乏味，那么阅读兴趣也得不到很好的培养，教师要做的就是要为学生提供一些符合他们认知的资料，引导学生去进行阅读。针对于教材中的文本，教师可以充分的借助教材中的插图开展教学活动，比如在学习人教版小学语文二年级下册《小马过河》时，教师就可以借助教材中给出的插图来引导学生去阅读和思考，这样也可以借助插图培养学生的想象力和观察能力。激发学生学习课文的积极性。另外针对课外的阅读内容，教师就可以为学生提供一些带有插图的、图文并茂的作品，让学生阅读和学习，这样学生可以一边阅读一边借助图画感受文本的内容，更好的理解文本表达的思想，而且借助图画也可以消除枯燥的文字给学生带来的困乏感，从而提升学生参与阅读的积极性和主动性，让每一位学生都爱上阅读，积极参与到阅读活动中，从而实现学生阅读能力进一步的培养，提高小学语文阅读教学的质量和效果，推动阅读进一步的落实和开展。

二、善于创设情境，有效激发学生阅读兴趣

阅读是小学语文课堂教学中重要的内容，通过开展阅读教学可以让学生取得语言综合能力的提升，所以在语文教学中，教师要不断地创新阅读教学的模式和方法，为阅读课堂注入更多的生命力和活力，真正的打造新颖的课堂模式，这样才能激发学生参与到阅读学习中，进一步培养学生的阅读兴趣，所以教师要充分的发挥出课堂主阵地的作用。情境教学法是一种有效地学习方式，这种方式可以真正的吸引学生注意力，更符合小学生认知特点，教师可以创设问题情境，培养学生的语文思维，也可以创设故事情境，提升阅读趣味性，或者为学生模拟真实地场景，还原现场，打造逼真的课堂学习模式。比如在开展人教版小学语文三年级上册《守株待兔》一课时，教师课前就可以借助生动和带有故事性的语言来为学生讲述这个故事，让学生在这种刺激下去积极主动参与阅读。又比如在学习六年级上册《狼牙山五壮士》时，针对高年级学生教师可以设计问题情境，但是学生和文本中呈现的年代距离较大，所以无法更好的理解文本的情感思想，这时候教师就可以引导学生去思考一些问题，通过问题来进一步的激发学生继续阅读的兴趣。另外教师也可以为学生模拟真实地场景，比如借助多媒体播放当时的战争画面，让学生获得身临其境的感受，这样可以提高学生的阅读理解能力，达到良性循环，让学生爱上阅读。

三、善于借助现代化教学手段，提升阅读趣味性

小学阶段的学生更喜欢新鲜的刺激的事物，很多没有接触过和没有尝试的内容往往更能激发他们的兴趣，所以教师需要不断地向阅读课堂中注入新的生命力。目前信息化教学得到了全面的普及，这一技术的应用有效地提升了现代化教学的质量和效果。在小学语文课堂中，特别是阅读课堂中，教师也同样可以借助多媒体技术开展教学活动，一方面可以借助视频打造生动的阅读课堂，同时还可以为学生提供丰富的阅读资料，拓展学生学习的空间，延长学生学习的时间。比如在开展人教版小学语文六年级第八单元时，教师可以借助多媒体为学生提供一些和鲁迅相关的资料，这样可以丰富这个人物，让学生对鲁迅有更全面的认识和了解，帮助学生更好的学习该单元内容，而且教师也可以鼓励学生课下完成鲁迅其他作品的阅读，可以为学生构建一个网络学习平台，学生可以在平台交流自己的阅读心得，查阅需要的资料等等，这样的方式可以有效地调动学生阅读积极性，拓展学生的阅读视野，让学生能积极参与到课内外阅读活动中，实现课内外有效地衔接，提升阅读教学的质量和效果。

四、开展丰富多彩的阅读活动，激发学生兴趣

在培养学生阅读兴趣方面，单纯地依靠阅读课本是远远不够的，教师应该在学生阅读基础上为学生设计一些实践性活动，激发学生阅读欲望，调动学生阅读积极性。比如可以组织学生开展好词好句比拼活动，或者制作阅读小报的活动。在好词好句比拼活动中，教师可以让学生上台把自己阅读中积累的好词好句展示给大家，学生可以丰富自己展示的方式，可以直接自己阐述，也可以借助文字和图画结合的方式呈现出来，在这个过程中学生的创造力和想象力可以得到更好的培养，学生把自己阅读中的收获展示出来，可以在比赛中激发学生阅读的积极性和主动性，让学生获得表现得机会，这样可以更好的培养学生阅读兴趣，让学生全身心地参与到阅读活动中，并且期待下一次的活动。

五、实现家校合作，为学生创造家庭阅读氛围

阅读兴趣的培养并不是一蹴而就的，需要渗透到学生的生活中，让学生可以随时随地感受阅读的价值和魅力，所以培养学生的阅读兴趣仅仅依靠教师是不行的，还需要家长的积极配合，家长要能转变理念，认识到阅读的重要性，可以为学生营造出一个阅读的家庭氛围，平时下班可以计划每天陪伴孩子阅读一个小时，亲子阅读更能培养学生的阅读兴趣，家长是学生的榜样，所以作为家长也要具备阅读意识，实施阅读行为，这样才能对学生形成潜移默化的影响，更进一步的感染学生，另外教师可以为家长和学生布置一些亲子阅读活动，比如可以一起进行课本剧表演等，通过各类活动来培养学生阅读的兴趣。

六、落实正面、积极的阅读能力评价

每一位教师必须重视对学生的评价，及时发现学生的进步和闪光点,要能对学生学习的表现给予肯定，这样才能鼓舞到学生，让学生获得成就感、自豪感，从而激发学生进一步进行学习的动力。所以为了能培养学生阅读兴趣，教师要采取正面和积极地评价。借助多样评价方式让学生获得阅读动力，激发阅读兴趣，比如每天早上利用五分钟时间播报时间让学生播诵自己阅读信息，学生之间可以互相点评，评选哪位同学播诵的信息最流畅、最有价值。也可以实施问卷的形式，把评价结果装入学生的成长档案袋中。而且学生存在差异性，那么教师必须要根据学生的情况进行针对性点评，针对能力较弱的学生，教师就应该给予表扬鼓励，让学生树立信心，增加成就感。

结束语：

总而言之，在小学语文阅读教学中，对学生进行阅读兴趣培养有着重要的意义，作为小学语文教师一定要对学生进行有效地引导，丰富阅读形式，开展各类阅读活动，积极引导家长参与，为学生创设良好的阅读环境，培养学生阅读兴趣。

参考文献：

[1]浅谈通过多彩课堂教学激发学生阅读兴趣培养学生阅读创造力 [J] . 白旭霞 . 新东方英语 . 2018,第009期

[2]小学高段作文兴趣培养策略 [J] . 郭建芳 ,焦振国 . 陕西教育（教学） . 2015,第006期

[3]浅谈小学高段语文学生阅读能力的培养策略 [J] . 郭艳 . 环球慈善 . 2021,第003期