贯通阅读新体验——小学语文“快乐读书吧”整本书阅读策略

贯通阅读新体验——小学语文“快乐读书吧”整本书阅读策略

王磊

安徽省蚌埠市五河县新集中心小学

摘要：读写是语言学科主要课程，训练小学生读写水平，对学生今后的学业与成长具有重大的作用。身为小学语文老师，应该关注学生读写水平的提高，引导学生形成好的读写习惯，从而推动学生今后的学业与生活。通过"快乐读书吧"整本书阅读可以很好的调动学生读书积极性，丰富学生语文思想，培养学生观察力与创造性，使学生真正喜欢上读书，而不仅仅把读书视为一种压力与负担。

关键词：小学语文；"快乐读书吧"；阅读策略

引言：

"快乐读书吧"是统一编写本课程中十分关键的课堂教学模块。这一模块的重要目的，是希望形成精学、略写与课外阅读三位一体的读书模式，从而达到课外阅读的系统化。整部书阅读是一个新的读书模式，对培养小学生的语文能力和语文核心素养都具备着至关重要的意义。

一、在小学上语文课时"快乐读书吧"整本书阅读的方法意义

"快乐读书吧"是部编版新出的版块，从一年级起始，每一册小学文化书都会有这一版块，在某一模块后面。推广这一版块的目的是调动学生的读写兴趣，让学生透过读写的形式，提升自己的眼界，并且提升自己的认知力和认知力，让学生体会到读写的乐趣，进而喜爱读写。由于"快乐读书吧"还能够引导学生们进入学习课堂之中，从而防止了学生存在不注意课外学习的问题，从而成为了课内学习与课外阅读结合的主要途径。老师利用"快乐读书吧"指导学生开展全书读，可以培养学生的读书兴趣和主动读书意识，而且老师还能够对学生的全书读进行合理的引导，培养学生全部书读的能力。

二、对部编版本小学语文"快乐读书吧"整本书进行阅读的引导方法

(一)阅读前的指导

首先是选书。对小学生的整本书阅读而言，最为关键的内容便是选书。老师要注重以学生为教育主体的教学观念，对图书加以挑选，让小学生可以在"愉快读书吧"的引导下，自由挑选本人最愿意看的图书。这就要求老师对本书的选题必须是全方位的、层次的、小学生感兴趣的，而且又要具有相当的人文价值和科研探索价值，使小学生的语文能力获得有效培养。然后是预读书引导。老师首先要确定这一书是不是小学生最喜欢阅读的，并且对小学生加以引导，使小学生能形成阅读的愿望，从而积极参加阅读。

(二)阅读时的指导

第一，注意"教材化"，尽量避免"学时化"。针对"快乐读书吧"中的整本书读物而言，"教材化"的引导是十分有必要性的，书籍的教学目标、教学内容、过程和评价都要站在教材的角度进行分析，要尽量避免"学时化"的情况，事无巨细的教学都可能降低学生的读写兴趣。其次，给小学生设置看书目的性。对小学生而言，学生的精力无法长久保持，使得学生觉得看书乏味而弃看书，假如让老师对学生加以督促的话，将导致学生以为看书就是任务，干扰学生的读书兴趣。所以老师应该设置大量的阅读目标，以便激发学生的读书兴趣，提升学生的学习品质与效果。

(三)阅读后的指导

首先，进行成果呈现，深化学生个性化的体验。在进行读前的引导与朗读辅导后，学生已对文字形成了相应的体验。这种时候，老师往往要指导学生，并把自身的体会、读书成果等加以介绍，以便培养学生的读书能力。有些学生在读书后，对文章里面的某些语句还认识得不够透彻，老师就可以让这部分的学生把这些语句摘抄下来或者作为书签，使学生在下次再见到这句话的时候，又可以再次回想起文章的具体内容，从而对文章里面的语句有了重新的认识。当学生有深刻的认识后，老师可以要求学生把自己的认识或者想法制成一幅海报或是思维导图，采用这样的形式，让自己的认识与其他学生共享。也可按照学生的认知，根据文中的插图，自己试着绘制几个插图，把自己对故事和情节的认识利用插图表达，对文中的知识点加以补充。针对英语综合技能的训练内容来说，老师还可指导学生对其中的内容进行朗读，使其的口语水平进一步提高。老师通过开展"我是小小朗读者"的活动，让学生分小组、分时间，对文字中的信息加以解读，用自己的语言，把文中的信息表达出来。假如有些作品可以拍摄为影视作品的话，老师可以让学生找到自己感兴趣的视频，共享给大家，或是让学生使用一些程序，为这些作品加以配音，利用这样的方法，提高学生对作品的认识。这样的方式有许多，可以让学生自己尝试对文字进行扩写，也可以把里面的文字制成贺卡等，利用这种的形式，使学生对文字有一种比较深刻的认识。然后，老师们可以举办阅读的交流会，让学生在一起，对短文中的内容展开探讨，并提出对句子中的观点与意见。通过读书会，学生间的交流更加丰富，而其中的活动形式也非常自由，同时也增强了学生间的感情。在小学举办学生读书交流会的时候，老师可以与学生们共同对读书会的主旨展开深入探讨，并选取适当的活动地点与形式，从而使学生间的观念能够彼此相互撞击，从而增强了学生的学习积极性。通过设定读书会的话题，能够使不同类型的图书形成关联，使学生能够理解其他图书中的某些情节与知识点，培养学生的思想认识。就"快乐读书吧"活动的整本书阅读过程来讲，可以开展的方式也是十分多样的，所以我们需要做到的是明确交流会的主体、清楚交流会的目的、掌握交流会的方向，确保交流会可以顺利的进行下去。

结语：

综上所述，在小学语文的"快乐读书吧"中选择整本书阅读活动，对学生今后的学习和成长具有很大的作用，能使学生从读书中得到乐趣的同时，也可以了解知识，增强学生的读写技能和阅读能力。在具体的阅读中，老师应该注意阅读前、阅读中和阅读后的引导，使学生可以通过阅读前的引导，引发学生的读书积极性；通过阅读中的引导，使学生可以顺畅的阅读整本书，同时使学生可以对阅读的知识有一个深入的认识；通过阅读后的引导，使学生可以加深对文字的认识，并引导学生相互之间的沟通，使学生彼此共同掌握知识，有助于学生今后的学习与成长。综上所述，"快乐读书吧"活动的整本书阅读，对小学生培养良好的读书行为具有很大的作用，老师应注意对学生的训练，帮助学生提升读书效果和品质的同时，带动学生今后的学习与成长。

参考文献：

[1]邵龙霞."快乐读书吧"的教育价值、内容与课程要点[J].教育视界，2021(20)：第二十六期-29.

[2]骆海燕."快乐读书吧"指导下的整本书读指导[J].小学学教师，2021(11)：64-67.