幼儿园主题墙创设适应性策略研究

幼儿园主题墙创设适应性策略研究

李静

西安市第二保育院  710068

【摘要】近日，“名校┼”团队来到我院参加：“幼儿园主题墙创设适应性策略研究”为主题的幼教联合教研活动。基于此次教研活动的开展，进一步查阅近年来的相关文献，笔者对幼儿园主题墙创设的定义、作用以及适应性策略进行讨论。

【关键词】主题墙创设；环境；课程；策略

一、概念明晰：幼儿园主题墙设计

幼儿园班级主题墙设计是指教师围绕一定的目标，对主题、内容、材料、呈现方式、参与者等相关元素进行规划，它包括前期选择、预设和后期实施以及完整的呈现，它与课程相互生成。从概念中我们可以看出，主题墙设计的主体是教师；这是一个先规划后实施的一个完整的过程；同时主题墙与我们的课程紧密联系。一方面主题墙的创设要基于课程内容，另一方面主题墙的创设作为课程的延伸相互生成。

二、作用指导：小墙面，大作用

主题墙是环境。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。所以主题墙作为环境创设的一部分，最终的目的还是促进幼儿的发展。

主题墙是课程。杨敬敏在“《幼儿园主题墙创设在课程中的价值》的调查报告”一文中提到“幼儿直接参与主题墙创设，能够建构自主、合作、互动的学习模式。”教师根据幼儿的兴趣与需求，提供适度的支持，把收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。幼儿利用已有经验，通过看、听、问等途径来获取信息和材料，最后自己协商如何装饰主题墙。将墙面还给孩子，注重幼儿在主题墙创设中的重要作用。

但是，也要根据幼儿的年龄和发展特点来进行。从小班到大班，教师由动手者转变为观察者、倾听者和支持者，幼儿则发挥着越来越重要的作用。

主题墙是沟通的桥梁。通过主题墙将教师、幼儿和家长联系起来，不仅促进了师幼互动、幼儿之间的互动，还加强了幼儿与家长之间的交流，家长与教师的合作。

三、有效策略：让小墙面迸发无限可能

（一）多主体参与。

李艳青在“《家长和幼儿对幼儿园主题墙创设的认识》的调查报告”一文中提到“主题墙是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁。”多主体参与不仅可以使家长更深入的了解幼儿园班级课程和环境，还能更直接的了解到幼儿经验丰富的过程。同时，多主体参与改变了以往教师参与主宰的局面，各主体发挥不同作用，也能减轻教师的工作量，提高工作效率。家长的参与不能仅仅停留在带一些照片、图片的表面工作。墙饰如何制作，卡片资料如何张贴、摆放，材料怎么展示都可以让家长参与。幼儿也不是只能用作品被动的“填补”，跟随教师既定的思路被动执行。可以大胆的让幼儿进行设计，也能激发其创造力和想象力。

（二）合理布局。

首先空间是合理布局，由于每个班级的空间是有限的，如何把有限的空间丰富出无限的主题内容，就要求教师巧安排、有创意。拓展空间，从活动室、走廊、到柱子、墙角和门框，大大小小的空间都可以利用；借助工具，绳、线、网等多种材料做背景，在上面挂作品，将平面的化为立体的。当然，所有的作品高度都要以幼儿能看到为标准。其次是内容合理布局，韩春兰在“浅谈主题墙创设的有效途径及策略”一文中提到“墙面能记录和呈现的作品内容是有限的，不是所有的内容都要都要以墙饰的方式展现。依靠对实物操作而获得的经验的内容就没办法作为墙饰一一展示，可以放在植物角和区域活动中供幼儿操作”。

最后是色彩的合理布局。在主题墙的创设中要尊重幼儿的审美需要。用色彩传递语言，用色彩释放情感，渲染别样意境，有利于提升幼儿欣赏美、表达美创造美的能力。

（三）丰富内容与材料。

首先内容上要具有层次性，让不同发展阶段的幼儿都找到属于自己的经验和最近发展区；其次内容也是富有弹性的，一定的留白可以随时更新幼儿的经验，让他们去收集、储存、整理、交流与分享信息，这样一来，观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。另外，材料的选择要多样，除了考虑季节性和本土性之外，还要增加操作性的材料，使幼儿和墙壁交流互动。

（四）心有标准。

主题墙创设遵循一定的步骤和方法，第一步整体规划，要分析主题内容，确定目标，这要以《指南》为准绳，以幼儿为根本；第二步根据目标选择内容；第三步设计版面；最后制作呈现。在创设过程中要不断调整、填充、增强互动，主题结束后要拍照、分类整理，投入区域。

【参考文献】

[1]李艳青. 《家长和幼儿对幼儿园主题墙创设的认识》调查报告[A]. 河北省教师教育学会.河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C].河北省教师教育会:,2012:9.

[2]杨敬敏. 《幼儿园主题墙创设在课程中的价值》的调查报告[A]. 河北省教师教育学会.河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C].河北省教师教育会:,2012:4.

[3]韩春兰. 浅谈主题墙创设的有效途径及策略[A]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司:2016:4.

[4]董灿娣. 由静变动,创新无限——浅谈幼儿园主题墙的创设[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：2016:1

[5]程菲. 浅谈幼儿园交互式主题墙饰的创设[J]. 中国校外教育,2015,(08):148.

[6]董芹. 浅谈主题环境的创设——让幼儿与“主题墙”对话[J]. 中国校外教育,2014,(22):146.