体态律动教学在中小学音乐教育中的应用

体态律动教学在中小学音乐教育中的应用

曹丹

黑龙江省佳木斯市桦川县创业乡中心校

摘要：在当前中小学音乐教育中，教师不仅要给学生传授一定的音乐知识，还要在其中积极开发一些与音乐有关的教学，在其中意识到体态律动在音乐课堂上的应用，可以呈现出一种全新的教学模式，让学生在其中感受到音乐的律动特点，并且可以将音乐作品和课堂活动结合起来。在新时期的教学背景下，体态律动能够进一步激发学生的音乐兴趣，提升想象力和创造性思维。

关键词：中小学；音乐教学；体态律动；教学应用

引言

在中小学音乐课堂上开展体态律动教学，教师首先需要认识到这种教学模式的概念，从中采取更适宜的教学策略进行创新。体态律动实际上是让学生在课堂上聆听音乐作品，并且随着音乐的进行来律动自己的身体，通过这种方式更加深入的感受音乐。在此过程中，可以将音乐作品中包含的核心要素通过不同的动作展现出来，在其中体会不同音乐的特色和情感。其中的体态律动主要涵盖原地动作和空间动作，可以对应不同的音乐元素。

一、重视体态律动教学，提升节奏感知能力

在中小学音乐教学中，教师在课堂上需要重点给学生传授音乐节奏知识，让学生在学习中掌握不同音乐的节奏特点，其中对于音乐的风格和元素进行更清晰的理解，在此过程中深入体验音乐表达出来的思想情感。与此同时，教师也要重视给学生进行体态律动教学，其中开展多元化的音乐课堂实践，让学生在律动的过程中感受到音乐的节奏感。其中对于体态律动的具体教学可以让学生学习不同的律动动作，在原地动作的学习中，让学生根据音乐的节奏进行拍手和身体摆动，还可以根据节奏在桌子上敲击出不同的声音。此外，还可以开展有趣的空间律动，通过走、蹦、跳等方式表现出音乐的特点。在此过程中引导学生积极参与体态运动实践，可以增强学生的节奏意识，提升他们的节奏感知能力，在教师给学生进行音乐教学之前可以跟随自己的音乐感受采取开放性律动的方式寻找其中的节奏，提高学生在音乐课堂上的参与感[1]。例如，在学习一些民族音乐的过程中，其中具有浓郁的民族特色，因此教师可以在课堂上给学生展示一些民族的特色舞蹈，让学生在学习简单舞蹈的基础上跟随音乐进行体态律动。

二、鼓励学生自主律动，促进音乐作品赏析

在中小学音乐课堂上，教师给学生进行体态律动教学的目的主要是为了加强学生的音乐感受，让学生在其中增强身体的协调性和灵活性，因此其中在引导学生参与体态律动的过程中就要给予学生充分的空间，让学生在开放性的音乐课堂上可以跟随音乐进行自主律动，这样不仅能够展现出音乐教学的灵活性，也可以重点激发学生在音乐课堂上的创新意识。如果教师对于学生的体态律动进行严格的要求和管理，不利于发挥学生在音乐课程中的想象力和活跃思维。因此，教师在课堂上可以发挥对于学生的引导作用，在音乐教学中进行恰当的点拨，让学生可以结合以往所掌握的体态律动知识进行互动。这样的教学方式还有利于促进学生音乐作品赏析能力的提升，在体态律动中伴随着四肢的律动和伴奏工具的应用，可以给学生带来更好的音乐享受，从而结合音乐作品的歌词或旋律做出相应的律动动作。

三、营造体态律动情境，渗透音乐情感教育

在中小学音乐课堂上，教师需要重点给学生进行体态律动教学，在此过程中需要结合音乐课堂的教学要求设计专门的体态律动教学环节，并且根据教学目标强化学生的音乐素养，让学生的音乐学习兴趣在参与体态律动的过程中得到提升。教师还需要在音乐课堂上给学生营造出体态律动教学的相关情境，这对于学生而言有利于在音乐知识学习的同时，进一步深入到音乐中进行感受。让音乐课堂的活跃氛围可以感染到每一个学生，积极促进学生在体态律动学习中有更好的表现。在此基础上，教师还要在其中给学生渗透音乐情感教育，让学生从中认识到音乐学习的重要价值以及魅力。对于中小学阶段的学生而言，音乐情感教育有利于深化音乐学习感悟，让学生都能够从中了解每一个音乐作品的背景和风格，然后顺应其中的风格选择特定的体态律动，让学生在其中能够更加享受音乐本身，并且在其中不由自主地律动，创新律动的模式和音乐课堂。

四、结束语

综上所述，在中小学音乐教学中，教师不仅要抓紧对于学生的音乐知识教学，还需要在其中开展体态律动教学，让学生能够充分参与到课堂上对于音乐进行学习和赏析。

参考文献

[1]刘静. 体态律动在小学音乐课低段音乐教学中的运用方法探析[J]. 教育科学发展, 2021, 3(5):132-133+137.