整合资源，创新模式——关于小学劳动教育的实践与思考

整合资源，创新模式——关于小学劳动教育的实践与思考

   ,      ,王金玲,渠东霞

 黑龙江省齐齐哈尔市龙江县第一小学校，黑龙江齐齐哈尔 161100

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县教育幼儿园，黑龙江齐齐哈尔 161100

摘要：作为小学时期的执教者，要积极探索将劳动教育精神融合现实教育实践的方式，从而让学生得到更全面的发展，真正彰显出劳动教育的价值和作用。因此，教师应努力探究劳动教育实践方向，选择合适的教育手段。劳动教育在具体实践期间，应该遵循儿童内在的自然，挖掘自然领域中的教育资源，尊重儿童的思想精神，逐渐拓展到广阔的社会生活中，并依托国家共同体逐渐走向教育共同体。只有这样，才能更清晰地展示出劳动教育价值和作用，才能让每一个小学生真正通过劳动教育的过程，充实自身的精神和生活，构建良好的未来生活方向。

关键词：小学；劳动教育；资源整合；模式创新

前言：劳动教育在具体的实践过程中存在着明显问题，但这并不是因为劳动教育本身所导致的，而是教育者对劳动教育的理解存在一定偏差。在劳动教育的具体实践中，儿童潜在的劳动能力以及劳动隐性教育价值并没有得到开发和体现，因此逐渐出现了劳动教育边缘化的现象。作为小学的执教者，应该转变以往的思想，掌握劳动教育的本质和内涵，真正开展有效的劳动教育实践，并尊重、理解劳动教育，使劳动教育回归真实的状态，只有这样才能将更多的小学生引进充满乐趣的劳动世界，让学生能在享受劳动的过程中逐渐拥有健全的人格、良好的品质以及饱满的精神。

一、树立正确劳动思想，培养学生优秀品质

要想保证劳动教育的实践质量，教师应该与家长进行紧密配合，达成一致的目标，帮助学生树立正确的劳动思想观念，形成良好的劳动习惯，并具备基础的劳动技巧。家校联合共同教育是非常重要的。所以，可以通过以下方法实现[1]。

首先，让家长拥有正确态度。教师以及学校可以积极利用家长会、网络推送、亲子活动、专家讲座等方式，让家长意识到劳动的重要性，从而避免过度的溺爱孩子，进行包办式教育。随后，通过家庭与学校的联合，鼓励学生主动参与劳动，坚持进行劳动，将让家长将孩子劳动的画面拍摄下来，上传到校园网络平台中，由孩子进行文字说明，以此为学校选择“劳动小达人”、“劳动之星”等活动提供评选资料，共同帮助孩子形成正确劳动观念。

其次，开展相关的劳动实践活动，针对各项劳动技能进行训练，强化学生的劳动观念，提高学生的社会责任感，让学生逐渐在劳动中形成独立自主、坚持不懈、吃苦耐劳的优秀品质。

二、促进良好习惯形成，加深学生劳动体验

从当前小学生劳动现状得知，要想让学生形成良好的劳动习惯，需要从不同角度出发。所以，学校可以从以下方面入手：

针对小学低年级的学生，应将劳动教育重点放在培养学生正确劳动观念上，并让学生认识不同的劳动工具，了解农作物的类型，要求学生独立洗涤自己的衣物、鞋袜等，整理好个人生活用品；参与家庭劳动，成为家务小帮手，会应用简单的家庭电器，独立进行超市购物；

针对小学中高年级的学生，在开展劳动教育时，学校应给予有力支持。如，学校可以在校园周围选择合适区域，利用好区域的土地，以此为学生提供劳动实践基地，要求教师带领学生在“基地”中种植一些常见的农作物，如中药材、蔬菜、果木等，让学生辛勤地在田间劳作，帮助学生获取直接的劳动体验，加深对劳动技能的认知和了解，拓展学生视野，让学生积累丰富的农业知识，促使学生身心愉悦、理解道理、增长见识、提升能力。通过这些过程，能让学生最终形成良好劳动习惯，并珍惜劳动成果，在生活中更加珍惜粮食[2]。

三、鼓励参与社会实践，促使学生懂得珍惜

劳动教育的实践应融合校内、校外，为学生提供参与社会实践活动的机会，促使学生感受到校园中无法获取的快乐，了解到社会生活的精彩和魅力。

比如，教师可以为学生布置实践作业，与社区、园林等部门开展共育活动，让学生参与社区、园林的绿化种植、果子采摘等，让学生感受到劳动的辛苦，收获丰收的喜悦。同时，教师还可以组织学生参与街道清洁、公厕环卫、敬老院义务劳动等活动，或者到消防队、超市等地进行参观，适当的参与到某个环节中，以此丰富学生的劳动体验。

通过这些活动的参与，能让学生逐渐在劳动中学会感恩、学会珍惜、变得坚强、自信，真正理解“幸福生活是需要劳动作为支撑的。”

四、融合不同教学课程，全面提升教育质量

小学劳动教育的实践，需要重视劳动与技术教育的融合，积极创设劳动、技术课程，并保证课程得到落实，而不是流于形式化。作为小学校园，应积极构建具有本校特色的劳动教育教材，并在实施期间，重视劳动技术、劳动理论的教学，以此保证劳动教育顺利进行。同时，学校应为劳动教育提供坚固的后勤保障，重视过程监管，制定科学的考核奖励机制。

此外，应将劳动教育与其他学科教学融合在一起，全面提升劳动教育质量[3]。教师、学校领导人员应抓住合适机会培养学生正确的劳动思想和习惯，让其他学科与劳动教育相互作用、相互渗透，将很多有效的知识传授给学生，让各个学科得到和谐、协调地发展，保证整体校园的教育效果和质量，共同促进学生健康、全面、长远的发展和成长。

结论：综上所述，开展小学劳动教育并不是为了让学生一味地艰辛劳作，而是为了给学生提供与世界接触的机会，让学生能真正将世界装在头脑中，装在身体里，逐渐成长为一个完整的人。在开展劳动教育期间，不仅要将教育重点放在思想培育上，而是要教会学生如何在劳动中收获生活体验的快乐，培养学生一种现代化的生活方式和思想，为学生将来步入社会奠定劳动基础。

参考文献：

[1]张文晶,高玉倩. 在小学语文阅读教学中融入劳动教育的策略分析[J]. 天天爱科学(教育前沿),2022,(04):27-28.

[2]李海娥. 家校协同下的小学劳动教育的实践探究[J]. 知识文库,2022,(08):58-60.

[3]魏斌. 小学低段数学教学中渗透劳动教育的策略研究[J]. 试题与研究,2022,(10):45-46.