初中道德与法治教学中渗透立德树人理念分析

初中道德与法治教学中渗透立德树人理念分析

吴学琴

福清元洪高级中学   350300

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。

立德树人理念的渗透对于学生的一生来说，具有着极大的影响。道德与法治学科的教材内容丰富，并且知识覆盖面相对较广。思政课教师不忘立德树人的初心，牢记为党育人、为国育才使命，思政课教师渗透立德树人理念时，需要进行综合考虑，并结合学生实际需求，不断加强对学生道德素养的培养，帮助学生养成良好的精神品质，真正用有针对性、亲和力的思政课为学生“解渴”。

关键词：初中；道德与法治；立德树人；教育思想；授课方式

作为教师，需要真正认识立德树人的重要意义，并且能够按照实际要求，规范自身教育行为。同时，教师需要始终坚持德育为先，以道德与法治学科知识为基础，不断挖掘其中蕴含的价值理念，促使学生主动的参与到道德与法治教学活动之中，培养学生健全的人格，实现学生思想品质的有效提升。

一、转变教育思想的理念，明确设定科学的育人目标

融入立德树人理念，需要从教师的角度着手，促使教师真正的转变教育思想，并且能够开展正确的指导，增强学生的思想水平，提升其政治觉悟。与此同时，基于新课改背景下，教师需要明确道德与法治学科的教育实质，并认真梳理教学内容，结合学生实际情况，科学、合理的设置育人目标，促使学生形成正确的三观。在立德树人背景下，开展道德与法治教学，有助于学生人格修养的有效完善[1]。例如，在教学人教版初中道德与法治七年级上册“敬畏生命”时，教师可以利用多媒体，播放关于上海疫情的视频，在上海疫情防控态势严峻的情况下，每一个医护人员都在坚守岗位，努力奋战。其中，有很多的新生代力量，让我们看到了对生命的敬畏。其中，96年的甘育丞是一名急救医生。一次，她接到了一个紧急调度，在封控小区内，有一名患者陷入了昏迷，情况非常的危急，需要立刻出车，前往救援。她第一时间带上相关急救装备，并冲上了救护车。在前往的路上，她做好了一切准备，并打电话确认患者信息。到了现场，她拎着重量约10余斤的急救包，爬上五楼。对患者进行全面观察以后，第一时间对其进行了心肺复苏。在这一过程中，学生能够感受到该名急救医生始终对生命的敬畏，并且始终秉承着尊重生命的理念。在挽救生命的过程中，感受着生命的分量。通过讲好鲜活的故事，把道理讲深、讲透、讲活，启发学生探索“生命价值高于一切”、“生命是平等的”、“敬畏生命”等深层次的话题。学生需要真正的敬畏生命，秉承着“生命至上”的原则，珍惜生命，并落实于行动，在他人遇到生命危险时，尽可能的伸出援手。通过此次教学，引导学生对生命的深度思考，帮助学生树立正确的生命观、人生观，提高学生的使命感和责任感。

二、运用多元化授课方式，促进智育与德育高效融合

作为教师，需要积极探寻合适的授课方式，增强学生的主体性，促使学生从自身出发，进行知识学习和问题解决。采取多元化的授课方式，有助于增加学生兴趣，促使其全方面、多角度的理解相关学习内容，实现认识层面的拓宽。具体来说，作为教师，可以利用多媒体，创设和谐的学习氛围，辅助德育的展开，也可以利用生活实例，促使学生相互讨论，推动德育的渗透，还可以利用问题讨论，促使学生理解问题背后的深层价值观，促进德育的实施[2]。例如，在教学人教版初中道德与法治八年级上册“诚实守信”时，教师可以事先收集疫情期间隐瞒行程的“毒王”的案例，如福建曾某，上海毛老太等，精选素材，巧设两难问题，“对此行为如何评价？”、“这些事例主要是想告诉我们什么道理？”由此引出“诚信”。然后，教师带领学生深入解读诚信，并引导学生认知到“诚信无价”。结合相关材料，促使学生组成合作小组，通过相互交流，明确诚信的含义，并且能够认识到诚信的重要性。接着，教师需要引导学生树立诚信意识，真正的践行诚信。也可以通过观看道德模范——诚实守信模范宣讲活动。倾听榜样的诚信故事，从榜样身上汲取“诚信”能量，向榜样学习。还可以在班上设立诚信信箱，收集学生身上的诚信故事，将诚信理念落实在生活实践之中，让学生乐于用诚信书写自己的故事。

三、开展丰富的实践活动，将立德树人任务予以落实

理论教学固然重要，但也要重视实践教学。开展实践活动，能够促使学生立足课本，进行自我拓展，通过实践，有效理解相关理论知识，促进学生道德水准的增强。在实践活动中，学生作为独立个体，教师不可以将个人想法强加于学生，而是要给予学生足够的发展空间，引导学生自主学习，从而充分落实立德树人任务。同时，教师需要不断关注和加强重视实践活动，并以此作为重要基础，对学生的价值观念进行持续不断的培养，促进学生精神品质的增强[3]。例如，在教学人教版初中道德与法治七年级下册第四单元“走进法治天地”时，为了更好的让学生感受生活与法律息息相关，真正认知法律的本质、特征以及作用，并且懂得法治的内涵和意义，同时学会依法办事，正确树立法治意识，教师可以开展一系列的法制宣传活动。首先，可以举办一次法制讲座，主要针对学生如何增强自身的防范能力进行讲解，并且帮助学生建立法制意识，促使学生真正懂得维护自身合法权益的方法。其次，可以制作一个法制专栏。由学生自主设计黑板报，围绕相关主题，进行精心设计，促使法制专栏特色化发展，吸引更多的学生观看法制专栏。最后，可以组织模拟法庭，沉浸式体验庭审活动，感受真实的庭审现场，通过零距离接触，促使学生从内心深处真正感受到司法力量。

结束语：

总而言之，在初中道德与法治教学中，教师需要积极转变教育思想，有意识的渗透立德树人理念，结合学科特点和学生实际需求，设定科学的育人目标。同时，在实际的渗透过程中，教师需要运用多元化授课方式，促进智育与德育高效融合。通过实践活动的有效开展，将立德树人任务真正的落实，从而为学生健康发展奠定坚实基础。

本文系福建省福清市2021年度课题《基于政治学科核心素养下学生涯规划力提升的研究》（立项批准号：FQ2021GH072 ）

参考文献：

[1] 戴洪青. 立德树人视角下初中道德与法治教学的难题及解决措施[J]. 教学管理与教育研究,2021,6(21):50-52.

[2] 叶兰招. 基于立德树人的初中道德与法治教学研究[J]. 文理导航·教育研究与实践,2020(11):101-102.

[3] 余晓红. "立德树人"理念融入初中"道德与法治"课堂教学的策略[J]. 数码设计（上）,2021,10(2):189-190.