小学低段数学思维导图构建策略

小学低段数学思维导图构建策略

蒋小娇

义乌市稠州小学  浙江省金华市义乌市  322000

摘要：数学是一门重要的学科，对学生的逻辑思维能力有很高的要求，许多学生在做题时没有明确的思路，而且解题的步骤也不够规范。因此，教师要想让学生更好地了解解题的思路，更好地掌握数学基础知识的运用方法，学生大脑中就必须要有一个清晰的思维导图。这种方法不但可以使学生快速地掌握解题的方法，还可以使学生的学习能力得到一定的提升，使他们的潜能得到充分的发挥，从而达到提高教育教学质量，促进学生的全面发展的目的。

关键词：思维导图；小学低年级；数学课堂

引言

随着我国新的教育政策不断出台，教育教学模式不断更新，采用思维导图进行数学教学，可以最大限度地激发学生的学习热情，促使学生主动学习，培养他们的逻辑思维能力。在小学生思维能力相对较差、理解能力不强的情况下，运用思维导图的确是一种有效的学习方法，因此，思维导图学习方法受到了广泛的关注。

一、思维导图的含义

所谓的思维，就是由大脑的神经系统来下达命令，也就是控制行动的指挥官，而导图则是一张清晰的地图，主要是用图形来表示，然后再加上一些图片和文字，让人更容易记住。在教师讲解思维导图的同时，教师也能清楚地感觉到它对学生思维发散所带来的积极影响。思维导图是一种概念图，它会被大脑直接组织起来，变成教科书上的知识，通过训练，将这些东西的联系变成一张散射式的图形，用来巩固自己所学的知识。它不仅可以作为大脑的一种记忆手段，还可以与其它的学科进行某种程度的连接，形成一个庞大的学科网络，将各个科目的词汇、数字、图形等结合起来，帮助大脑进行记忆，如果有了较强的思维能力和有效的学习方式，那么，学生的成绩就会随之提高。

二、思维导图的重要性

1.提升学习效率

中国自古就是一个人口大国，自从改革开放之后，教育越来越受到人们的关注，以前的时候，教师们都是只教授学生知识，让学生跟着教师的思路走，课堂变得枯燥无味。但是现在，学生们要面对的学科实在是太多了，语文、数学、英语、科学、美术，他们的心理接受能力本来就有限，再加上各种学科的学习，让学生在小小年纪就承受了巨大的学习压力。如果将图示的内容有效地融入到课堂中，那么学生们的注意力和想象力就会被调动起来，脑海中会有一个完整的框架，可以让他们在遇到问题的时候，迅速地做出正确的判断。这种方法不但可以让学生的思维模式更加活跃，也可以让他们在不知不觉中提高自己的自信心，从而有意识地锻炼他们的实际操作能力。将抽象的知识具象化，用图示的形式来构建数学知识框架，在思维导图中找到问题，并及时纠正错误，从而能有效提升学生的学习效率。

2.集中学生注意力

在学校里，每个学生的智力发展程度都不一样，在面对不同的学生时，教师必须要坚持正确的教育和教学理念，不能因为学生优秀，就偏袒一个人，甚至忽略进步较慢的学生，这是一种非常错误的行为，也不是一个好的教师。这不但会导致学生的总体学习成绩没有太大的突破，而且会给他们心理带来巨大的压力，让他们的情绪变得低落，更谈不上什么学习兴趣了。学生在制作思维导图的过程中，教师要适时、高效地引导学生，让他们注意到思维方式和逻辑思维的差异，了解他们对知识的理解与实际的掌握情况，并按照他们的思维来理解他们的学习过程，并要求他们专注思考。要引导学生总结重点和难点，节约学习时间，为后面的考试做好充分的准备。同时，学生不会因为新学到的东西而产生畏惧心理，把所有的注意力都放在了解决问题上，提高了自己的解题能力。

三、思维导图在小学低年级数学课堂中的运用策略

1.融合动画图片，提升思维导图趣味性

思维导图是一种发散式思维工具，通常来说，它是由文字和线条组成的。但是，对小学生来说，单纯的文字和线条组成的思维导图，尽管其结构明确，却并不能有效引起他们的兴趣。因此，在小学数学课上运用思维导图时，教师要运用动画、图片等多种形式对思维导图进行优化，从而达到对思维导图的可视化。就拿“认识图形”教学来说，本章所涉及的知识都是基于图形，而图形也是比较抽象的。在实际的教学中，教师通常会组织学生进行实践性的探索，使他们了解各种图形的形状。因此，在教学中引入思维导图时，教师可以将学生所喜欢的各种内容结合起来。例如，传统的思维导图，都是用圆、线来构成，教师就可以把它变成蝴蝶，变成五角星，变成树木，变成马路。同样地，连接着不同思想的线条，也可以变成藤蔓。因此，当学生在演示思维导图时，第一眼所见的不再是单调乏味的概念，而是五颜六色的图像，从而激发了学生学习的兴趣。另外，在补充思维导图的时候，教师还应该将图像和思维导图结合起来，帮助学生理解各种图形的概念，从而使学生在心中勾勒出对应的画面。

2.活跃课堂氛围

不管是什么阶段的学生，轻松愉快的学习氛围都会对学生产生潜移默化地影响。教师在上课前要做好充分的准备，在课堂上对知识进行生动的讲解，让学生在课堂上进行讨论，讨论问题的方法，并给出正确的答案，从而更好地促进师生之间的和谐关系。比如，教师在给学生讲解“时、分、秒”的知识时，要让学生了解时针、分针、秒针的功能和所代表的时间，再用思维导图来表达认识钟表的工作原理，并在练习册上画出正确的时针和分针的运动路线，并根据时针的运动规律进行分组讨论。通过学生逐渐交换想法，得到学生正确的回答。教师还可以通过对学生在课堂上的表现、参与、认知等方面的评估，来鼓励他们在教学中的积极表现，增强他们的协作精神，加强与学生之间的有效交流和互动。

3.把握教学进度

思维导图可以在一定程度上帮助教师快速地完成教师的教学评估，并根据学生平时的课堂和考试的整体表现，对每个学生的学习状况进行及时地了解，并对存在的问题进行有效的补救。教师要根据以往的教学实践，不断地帮助学生了解教材中的知识内容，将课本上那些晦涩难懂的知识，或者是比较抽象的知识，都用思维导图的方式清晰地展现出来，然后根据学生的表现，进行反思和总结。成绩好的学生可以被选为小组组长，而成绩不好的学生，也可以在同学们的提问中找到正确的答案，这样才能更好地提升自己的学习效果，更好地解决问题。

结语

总之，思维导图是当前数学教育发展不可或缺的一种教学方法，它可以使学生在有限的时间内迅速地掌握知识结构、理解教学内容、提高学习能力、增强学习自信心。因此，运用思维导图可以使学生充分掌握课堂的教学内容，在数学的汪洋大海中畅游，感受到数学的快乐，发展自己的兴趣，有效提高自己的思维能力和解题能力，为未来学习数学奠定基础。

参考文献：

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