关注核心素养践行德育教育

关注核心素养践行德育教育

韩其云 ,王春艳

吉林省临江市解放小学134600

摘要：随着教育事业的创新，核心素养的教育理念逐渐在教育工作中发挥出培养优势。小学的教育事业一直是相关教育部门关注的重点，对于学生的教育工作不应仅仅体现在文化课程的提升方面，也要实现将学生培养成综合素养以及能力全面发展的人才，德育教育作为提升学生核心素养的直接途径，如何关注核心素养践行德育教育是教师要思考的。

关键词：核心素养；践行；德育教育

引言

在教育事业不断创新的背景下，素质教育逐渐在教育工作中发挥出教育优势，在这种教育形势下，核心素养逐渐成为教育中的中心理念，对于小学阶段的学生来说，学生的意识思想行为都处于需要教师引导阶段，因此，教师要想实现在小学的教育工作中提升学生的核心素养，将学生的综合素养实现提高，就要在教育中集中对德育教育工作引起重视，利用德育教育这项教育途径，逐渐优化教学方式和理念，不断为学生灌输核心素养的教育理念，帮助学生树立正确的价值观，促进学生实现全面发展。

一、现阶段小学德育教育的渗透现状问题分析

（一）对德育教育的开展没有引起重视

在小学的教育事业中，由于教师在之前长时间受到传统应试教育的影响，对学生展开的教育工作内容具有一定的局限性，仅仅重视对学生文化课程的学习，忽视了对学生开展的德育教育工作，导致学生在教育阶段综合素养的缺失。对于小学阶段的学生来说，这一时期的学生意识以及价值观思维都处于人生的初级养成阶段，教师要想实现对学生的综合素养的提升，就要将德育的教育逐渐完成对学生的灌输渗透，不断在教育中帮助学生提升综合素养，建立正确的价值观。但是一旦教师忽视这项问题，缺乏对学生在日常教学中的德育渗透，最终会导致对学生展开的教育效果并不理想，阻碍学生在教育中的发展。

（二）德育教育的灌输方式不够完善

在小学阶段教师要想在核心素养的教育背景中对学生展开完善的德育教育灌输，逐渐在教育工作中提升学生的综合素养，实现学生的全面发展，不仅要对德育教育引起重视，还要对德育教育的灌输方式进行完善研究。对于现阶段的小学德育教育工作来说大多数在开展教育工作过程中，由于缺乏对学生身心发展以及实际情况的掌握，导致德育教育的灌输方式缺乏针对性，开展的德育教育基本都是以单一枯燥的理论形式呈现，久而久之学生就会失去学习德育的兴趣。教师在德育教育中要明白这一时期学生的心理特点以及能接受的教育方式，单一的理论知识对于这一阶段的学生来说在理解方面存在一定的困难，学生在理论课程中的注意力集中时间有限，对知识结构较为复杂的德育内容理解起来较为吃力，导致最终没有完全将德育的教学内容吃透。因此，教师要在德育教育中落实核心素养的教学理念，针对性的了解学生的实际情况，不断优化教学方式，促进学生发展。

二、核心素养教育背景下的德育教育策略

（一）建立平等师生关系，加强师生交流

在小学的教育工作中，教师要想实现在核心素养的教育背景下对学生展开高质量的德育教育工作，首先要在教育中建立平等的师生关系，在这种和谐的教育关系中教师也要不断加强与学生之间的沟通，这样教师才能在德育教育工作中对学生展开深入的了解，逐渐根据学生的实际学习情况反馈逐渐优化对学生的德育教育，不断促进学生的全面发展。

例如：在教学过程中教师可以发现有学生会出现不专心听讲、说话以及开小差的情况，对于这种现象教师不要首先对学生展开批评和说教，而是要静下心来深入对学生出现这种情况背后的原因展开了解，帮助学生找出出现这种原因的影响因素，并在后续寻找学生进行及时的沟通，让学生自主的认识到自身的错误，并积极的改正，教师也要对学生予以肯定：“老师相信你，一定可以将错误改正，让我们一起努力做到最好好吗？”学生在受到教师的关心之后就能及时的在学习中调整自身的状态，更加主动的进行德育知识的学习。

（二）开展核心素养下实践活动，激发学生学习热情

教师在对学生开展的德育教育中，也要逐渐将教育的形式实现创新，将以往对学生开展的理论式教学逐渐添加校园实践活动，不断在活动中放松学生的身心，激发学生的参与热情，提升学生的学习兴趣，最终实现对学生的能力素养全面发展。

例如：教师可以在德育教育中通过开展“演讲比赛”以及“班级知识对抗赛”的形式，提升学生的学习兴趣，教师在活动开展过程中也可以通过设计安全教育以及安全教育体验的活动，帮助学生在活动中领悟生命的价值和真谛，逐渐让学生形成安全意识和自我保护意识；教师也可以在教育活动中潜移默化的向学生渗透关于心理健康的问题，不断在教育中净化学生的心灵，帮助学生形成健康正确的价值观，通过在实践比赛中的输赢模式，逐渐强大学生的心理承受能力。学生能在丰富的校园实践活动中提升自身对于知识的学习兴趣，并能逐渐在活动中明确自身的兴趣学习方向，为学生将来的学习历程奠定基础。

（三）家园共育，巩固学生德育思想

教师在核心素养的教育背景下要想帮助学生不断提升德育的思想，还可以在教育中实现家园共育的教育策略。例如：教师与家长通过信息平台建立沟通群，逐渐在交流中引起家长对学生德育教育的重视，家长也能在对学生的教育中时刻树立榜样的形象，不断帮助学生通过学校以及家庭双向巩固德育思想，使学生逐渐养成规范自身行为，升华自身思想，增强学生热爱，健全学生人格，最终实现对学生的综合素养的发展提升。

结语

综上所述，在小学的教育工作中，核心素养的培养是目前教学中教师需要关注的重要问题，而德育教育也是小学教育共组中的关键所在，因此在小学德育中，教师要结合学生的实际情况和教学的需求，不断提升学生的人文情怀，提高学生的创新能力，培养责任担当意识，在教学中开展实践活动的形式，激发学生参与德育学习的兴趣，逐渐提升学生的核心素养，让每一位学生都在追求健康生活、快乐学习中幸福成长。

参考文献：

[1]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018(01):173-174.

[2]李新忠.核心素养背景下学生德育工作的创新策略探讨[J].成才之路,2022(33):45-48.