浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理

浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理

王光朝

云南省宣威市靖外初级中学 云南省宣威市655400

摘要：随着素质教育改革事业的不断推进，如何在班级管理之中开展德育教育，是当前初中班主任的教学重难点之一。当前初中班主任在班级管理策略方面存在着一定的问题如管理模式太过单一、课内外资源无法充分结合、忽视学生素养培养等，这些问题影响了学生的身心健康发展，限制了学生的全方位成长。针对这种情况教师可通过开展一视同仁的班级管理策略，结合课内外资源全面培养学生核心素养，在日常教学中渗透德育内容等措施以此来提高德育教育的有效性，促进学生的身心健康发展。

关键词：初中管理；班级管理；有效管理

班主任是德育工作的驱动者，對学生的成长、发展起重要的引导作用。为进一步优化德育成效，班主任在班级管理工作中需充分发挥德育的引领作用，让每一位学生都有明确的发展目标，在接受教育的同时受到社会正能量的熏陶，从而促进学生形成正确的“三观”。从目前的情况来看，大部分班主任更重视学生学习成绩的提升，没有充分认识德育的价值，对此，班主任要转变思想观念，强化班主任在德育工作中的作用，用实际行动感染并带动学生，促进学生良好心理与行为习惯的养成，为学生未来健康发展做好充分铺垫。

一、积极倾听学生的心声

班级是学生学习的重要场所，有研究表明，在平等互助的班级氛围中，学生往往更加开朗、热情，具有学习的主动性和自主性，能够积极完成班级的各项活动，容易培养出创新思想、优秀品质。而在过分压抑的班级氛围中，学生往往显得沉闷、怯懦，学习也容易丧失兴趣，整个群体容易呈现颓废的气质，这充分地说明了班级氛围对于学生成长的影响。诚然，人是充满情感和情绪的个体，良好的环境激发出人的优秀思想，而压抑的环境则会激发出人的负面能量，因此，在班级管理中，创造和谐的沟通氛围是有效实施班级管理沟通的基础初中班主任在完成自身学科的教学工作后，要及时转变角色，主动围绕学生，运用合理的沟通技巧，对学生进行科学管理，在管理中要将与学生沟通放在首位。班主任在与学生沟通前，应该积极对学生学习中的需求和特点展开调研工作，正视学生个体的差异性，在倾听学生心声的过程中要重视学生自身的态度和意见，主动与学生互换角色，从学生的角度分析相关的思想和行为，最终与学生在交流互动中达成共识，从而实现有效沟通。

二、联系社会热点

在传统教育理念的影响下，一些班主任会形成一种错误的教育观念，即只关注学生的学习成绩，对其成绩以外的努力和亮点却漠不关心[2]。因此，在实际的教育引导中，班主任跟学生之间交流的最多的也是学习成绩。不重视对学生心理健康成长、品德修养等方面的教育，只会让教育的质量大打折扣。而在以往的教育理念下，班主任的教育管理内容也较为落后，很多内容都是中学生不感兴趣的，因此，他们在德育课堂中，通常会表现出对课程内容的漠不关心，更不会关注老师讲解的重点。针对这一问题，初中班主任要给予充分重视，要想办法提高中学生的德育学习兴趣。而结合中学生的成长特点，班主任在备课期间，要充分考虑中学生感兴趣的话题，如当代学生普遍对网络世界感兴趣，因此，班主任可以在德育教育方案中融入一些网络热点话题，这样能充分激发中学生的听课兴趣。因此，要紧跟时代发展步伐，让授课内容与时俱进，这样才能吸引中学生的课堂注意力。如可以将网络上典型的“校园暴力”事件融入授课内容中，并在实际的教学活动中展现出来，让学生了解校园暴力的表现形式及对他人及自己造成的伤害等。具体班主任可以让同学们以小组为单位，共同探讨这一话题，并结合具体的网络事件谈谈自己的看法。这样，大家进行共同讨论，能充分发表自己的观点，每个人都能对跟校园暴力事件相关的话题产生深刻的思考，从而形成正确的三观。

三、开展主题班会

初中班主任管理工作的内容上有班级管理、学习管理、德育管理、生活管理，重视学生成长中的各个方面。这种情况下，管理工作的难度增大，需要在内容上树立标准，以此保证管理工作的开展方向，建立良好的管理工作结构。班会是教师开展德育的有效手段。因此，教师要开展主题班会，加强对学生的德育。首先，教师在开班会之前，需要确定一个具体的班会主题，界定班会的开展方向，致力于解决学生的道德问题，培养学生的道德习惯;其次，教师要了解班级学生的特点，关注学生的一举一动，从学生关心的问题入手，开展德育班会，以此完善学生的行为习惯;最后，教师要通过组织主题班会，实现家校合作，联合家长的力量，提高德育水平。

例如，在新冠疫情出现以后，疫情成为了学生日常生活中最关注的问题。于是教师就从新冠疫情入手，组织了“疫情下的中国”的主题班会。新冠疫情仿佛给一个城市按下了暂停键，人们闭门不出，整个城市都仿佛停止了运行。这个时候，是谁冲在最前边，守护国人的健康呢？是中国共产党，是无数的党员，他们化身志愿者、科研者、医生、护士等，守在疫情第一线，积极研制疫苗，穿着厚重的防护服顶着炎炎夏日给各个地方运送物资、做核酸、转移病患等，这些都体现了中国共产党的精神，是值得我们学习和传承的。

四、树立榜样

在教学过程中，教师应注意以身作则，树立榜样。教师与学生朝夕相处，是学生借鉴、学习的模范人物。如果教师的言行举止不当，那么就会影响到班级内的学生。教师应结合课程学习内容，更多地进行独特讲解。在讲解历史事件时，教师也应掺入独特点评与趣味延伸，这样能够让学生对于教师产生更多的钦佩之情，并不断地学习班主任教师身上的优秀品质。在进行榜样示范教学的过程中，教师也能够收获更多的教学惊喜。教师的班级管理目的不仅仅是让学生的成绩提升，更是让学生的思想道德素质得到促进。在这个重要的学习阶段，初中生的综合全面发展十分重要，教师应作为榜样人物激发学生的学习热情，这样学生在学习到新的课程知识时才会更具学习兴致。班主任作为班级管理的第一责任人，其对学生的学习能力和个人修养提升有着极其重要的引导作用。教学与教育的发展随着时代的进步被赋予了新的内容和使命，因而班级管理的方法和手段应跟上教育改革的趋势。班主任应结合班级学生的实际情况，去探索更高效、更科学以及更全面的班级管理模式，以更积极的方式、方法去促进初中学生身心的全面发展。

结语：学生在学校生活中与班集体接触的时间最长，初中学生处于叛逆期，因此在班级管理工作中，班主任首先应当加强学生管理工作，通过对学生的管理，提高学生参与班级活动的积极性，培养学生良好的班级荣誉感。基于"以人为本"理念的初中班主任管理策略，应从精准实施班主任管理策略中重视学生目标与理想、重视家校共育成果。重视学生青春期发育特点等几大角度进行日常管理工作的有效。

参考文献：

[1]沈长远. "双减"背景下初中班主任教学管理增效减负策略[J]. 天津教育, 2022(18):3.

[2]木少凡. "打造和谐班级,助力学生健康成长——初中班主任班级管理艺术." 今天 10(2022):2.

[3]王小青. ""以人为本"理念下的初中班主任班级管理初探." 基础教育论坛 4(2022):2.