重视阅读教学  提高学生阅读兴趣

重视阅读教学  提高学生阅读兴趣

李卫国

河北省邯郸市永年区辛庄堡总校　　057150

摘要：在当前小学语文教学活动的开展中，学生阅读兴趣的培养已经成为重要的教学任务及需求,也是实现学生得以更好发展的基础，因而需要教师积极实现学生阅读兴趣的培养，满足教学需求及要求。

关键词：小学生  阅读  兴趣  能力 气氛

在小学语文教学实践中，教师应该重视阅读教学，引导学生掌握科学的阅读方法，从阅读活动中获得启发，从阅读活动中优化思维，只有这样才能提升小学生的语文学习水平，也才提升他们的写作能力，提升阅读质量，培养学生的阅读兴趣。

一、从兴趣爱好考虑，正确引导孩子去书里探寻回答

孩子自小就对自然充满了好奇心，自始至终有一双探寻和发掘的双眼，对自身喜欢的事情通常会追根究底，弄个搞清楚。孩子小的时候问得较多的便是为什么?每每碰到相似的问题，有的父母会把自己所了解的专业知识倾囊而出、引经据 典，自己说的津津乐道、沉浸于在其中，可孩子却一头雾水，不知所然;有的父母就担心孩子问为什么，有的问题自身都不知怎样回应，不清楚是为什么;有的父母把孩子的问题置之一旁，不当一回事，而且还会继续斥责孩子，为什么有那么多的问题，尤其是当父母忙碌手头上工作中时，对孩子的问题就更厌烦，“没见到都忙着吗?别捣乱，一边玩去"，这也是许多父母常用的技巧。

实际上，当孩子问为什么的情况下，便是塑造孩子个人爱好的最好突破口，也是正确引导孩子迷上读书的好机会，孩子的问题有时候五花八门，做父母的就需要依据问题发觉孩子对什么有兴趣，和孩子一起去查看有关的书本，让孩子自身找到回答，最后的结论不重要，关键的是查看图书的全过程，这一流程会引起孩子巨大的好奇心，当孩子在书里找到自身愿意的回答时，那类愉悦和成就感会让孩子感受到读书是一种开心，人都是有躲避痛楚追求完美开心的天性必须，因此，书就会变成孩子感受幸福和获得专业知识的专用工具。

总想要自身的孩子能多读书，涉足各个方面的书本，以拓展知识层面，提升阅读文章和创作的工作能力。父母为了更好地让孩子读书，买许多的书，并催促孩子去读，去看看，无论孩子能否读得懂，是否有兴趣爱好看，也不知道孩子能否了解书里的内容，更不清楚孩子喜欢什么书本，乃至有的父母只管购书五轮书的主要内容是啥，也有的父母看他人家的孩子用什么书就为自己的孩子也买上一本。总而言之，给孩子买了书，心理状态上取得了宽慰。但是，孩子针对父母买回去的书孩子压根没什么兴趣，通常是书买了许多，看的并不是很多，置若罔闻，原本想让孩子迷上读书，最后，孩子对去看书没了兴趣爱好。怎样才能让孩子迷上读书呢?

二、循序渐进，稳步提升学生的阅读能力

在小学语文教学实践中，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，教师不能抱有急于求成的心态，而是应该结合小学生的认知特点，循序渐进稳步提升他们的阅读能力。小学生的认知能力有限，他们的生活阅历也不足，识字认词能力还有待提升，在阅读过程中往往存在较大的思维障碍。若教师急于求成，反而适得其反，严重影响小学生的阅读兴趣。因此，在小学语文教学实践中，培养学生科学的阅读兴趣，教师应该巧妙创设思维情境，引导学生掌握科学的阅读方法。一方面，教师应该充分利用教材中的阅读内容，适时引导学生开展阅读实践，有效突出学生的主体性地位，引导学生主动投身到阅读活动中;另一方面，教师还应该给予学生针对性的指导，引导学生运用科学的阅读方法，提升阅读效率，保证阅读质量。不少小学生在阅读过程中往往会出现泛泛而读的现象，关键在于他们没有掌握阅读方法。教师应该结合小学生这一方面的问题，给予针对性的阅读指导。

三、创设阅读空间，积极营造良好的阅读气氛

在小学语文教学实践中，科学培养小学生的阅读兴趣，教师还应该创设阅读空间，积极营造生动活泼、轻松活跃的阅读气氛，全方位提升学生的阅读能力。阅读本身是一种主动性、主体性的活动，若学生缺乏阅读的兴趣，自然无法提升阅读的主动性。实践证明，一个轻松活泼的阅读气氛，能够切实优化学生的阅读思维，同时也能够发挥互相感染、互相激励的作用。因此，教师应该积极创设阅读空间，全面营造阅读气氛。一方面，教师应该注重阅读课堂环境的营造，通过黑板报、悬挂书籍、张贴阅读标兵等方式来激发学生的阅读兴趣;另一方面，教师还可以开展阅读比赛等丰富多彩的活动。如教师将每周一设置为“阅读日”，通过固定化、机制化、常态化的方式来切实提升小学生的阅读兴趣。教师还可以在学生群体中开展“读书漂流”等新颖的活动，鼓励学生将阅读完的书籍与其他学生进行分享。

四、正确引导，培养学生自主阅读的习惯

培养学生养成良好的阅读习惯。如果想在教学过程中提高学生的阅读能力，那么就需要老师的正确引导，让学生形成自主阅读的习惯，学生在习惯的推动下完成阅读，同时对课文中所蕴含的思想感情可以深刻地体会。单纯的通过课本中的内容来对学生培养阅读能力以及习惯是难以实现的，因此这对老师的教学提出了新的要求，老师要通过对学生的学习特点进行深入研究，并向学生介绍符合自身特点的书籍，从而培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。老师要能保证学生每天都可以完成一篇文章的阅读，这样长时间的阅读，学生自然就可以养成阅读习惯。除此之外，老师还可以把兴趣爱好相同的学生组成小组的形式，让学生们以小组的形式完成每天的阅读，同时分享自己的阅读体会。在阅读中遇到不同的问题或是有意义的故事，学生之间都可以分享自己的想法，这样学生们在相互交流过程中，可以提升自己的思维能力学习能力学生们人在互帮互助的环境中逐渐养成阅读习惯。

作为小学语文教师,应当对学生阅读兴趣的培养加强重视,对于学生阅读兴趣的影响因素充分把握,针对这些影响因素,以有效的途径及方式实现学生阅读兴趣的有效培养,从而促使学生的阅读兴趣实现满足学生的培养要求及需求。