幼儿礼仪教育现状及对策研究

幼儿礼仪教育现状及对策研究

唐丽娜

江苏省无锡市梁溪区华厦实验幼儿园

江苏省无锡市214000

【摘要】

    礼仪是社会生活中最基本的行为准则。良好的举止和习惯通常可以帮助人们迅速融入社会，也为他们事业的成功打下基础。显然，礼仪教育的性质是不言而喻的。幼儿时期是养成良好礼仪习惯的关键时期，这个阶段的孩子对各种外部信息敏感。如果能够利用这一最佳机会对幼儿进行礼仪教育，幼儿就能坚定地养成良好的礼仪习惯并将其用于生活。因此，本文首先对幼儿礼仪教育的相关理论，界定相关概念的内涵。其次，分析了幼儿礼仪教育的现状和存在的问题，并提出了相关的建议。

【关键词】

幼儿园；礼仪教育；现状；问题；对策

【正文】

幼儿园作为一所专业的教育机构，以生活礼仪为核心，对幼儿进行礼仪教育，使幼儿从小就知道，理解和使用礼仪。这对于继承中华文明，贯彻执行法律法规纲要，培养幼儿健全人格，促进幼儿身体的和谐发展，构建和谐社会具有重要意义。礼仪教育越来越受到各界的关注，在幼儿园开展礼仪教育已成为一种趋势。

    一、礼仪教育的相关概念

（一）礼仪教育的内涵

礼仪教育的目的是通过一系列的教育方法，提高教育者的礼仪素养，使受教者养成良好的礼仪规范感和道德责任感。因此，在这种情况下，礼仪教育意味着教育者遵循一定的教育目的和教育计划，对受教育者进行全面，系统的教育，使受教育者不仅可以形成正确的教育目的，而且可以被社会所取代。在道德观念和礼仪行为规范上全面、系统地教育受教育者的内容，根据一定的教育目的和教育计划的道德观念，掌握符合社会规范的礼仪知识，可以在实践中实践。

（二）幼儿礼仪教育的内涵

我们对礼仪教育的内涵有了基本的了解。礼仪教育可以分为三个部分：幼儿礼仪教育，青年礼仪教育和成人礼仪教育。顾名思义，幼儿礼仪教育就是对幼儿的礼仪教育。综上所述，作者认为，幼儿礼仪教育是指一系列有目的，有计划，有组织的教育培训方法和手段，旨在培养幼儿良好的文明礼仪行为守则。

（三）幼儿礼仪教育的理论基础

1．幼儿心理发展理论

幼儿和成人生活在两个完全不同的世界中。幼儿有自己的生活规则和内心世界。被成年人引用，幼儿的心理发展有其独特的特征。根据伯爵关于幼儿心理发展的理论，我们可以触发幼儿的自我意识已经开始萌芽。因此，在现阶段，对孩子进行礼仪教育可以使孩子更加顺畅地养成良好的礼仪守则，并成为刻在他们心中并终身奉行的良好礼仪守则。

2．幼儿社会性发展理论

幼儿社会发展的过程是幼儿逐渐用言语代替行为，并开始逐渐掌握社会公认的道德规范。简而言之，这是幼儿学习与此性别和年龄相适应的行为的过程。只有通过这一过程，孩子们才能发挥作用，发展为独立的行为能力，负责任和合格的社会成员才能实现适应社会，参与社会生活和在社会环境中独立生活的能力。在社会发展过程中，幼儿主要通过模仿他人的行为来学习。

二、幼儿园礼仪教育现状及问题

（一）幼儿园礼仪教育的现状

鉴于数据分析发现幼儿日常行为礼仪水平不够理想，从幼儿园教育方面考察课程安排及相应的教育方法、教育标准、家园配合等就显得十分必要了。

1．幼儿园日常行为礼仪教育的课程安排

作者通过业内同行、咨询、调查、查阅资料等各种途径了解多家幼儿园发现：在公立幼儿园1 中，每周有两节“习惯养成活动”。在公立幼儿园 2 中，没有设置礼仪专门课程，由此可见，公立幼儿园相对来说比较关注幼儿的行为习惯培养和日常礼仪的渗透，部分幼儿园会设有专门的“习惯养成活动”课程。有的公立幼儿园会在具体的情境中渗透礼仪教育内容。

2.幼儿园日常行为礼仪教育的组织实施

礼仪课程的内容不系统不全面。很多幼儿园在课程内容的设置方面存在着随意性强、不系统、不全面的问题，课程大多由班级老师根据幼儿该段时间的表现设置，没有整体的学习规划和系统的内容范围。课程模式单一，偏重说教，教师反映无从下手。礼仪教育效果评价缺失或不够完善。在礼仪教育之后没有及时对教育效果进行评价，没有形成奖励机制，幼儿的礼仪行为会出现反复的现象，教育效果大打折扣。

3.幼儿园日常行为礼仪教育的家园配合

家长对于幼儿园进行日常行为礼仪教育还是比较认可的，在教育方法上大多采用生活中随时提醒教育的方式，并且常常是说教为主，且大部分说教是在事情发生以后。餐桌礼仪、交往礼仪、文明用语是家长关心较多和问题较突出的部分。家长在教育方面对幼儿园有依赖情绪，并且期待老师和幼儿园能够给予一定的指导，并且十分愿意配合幼儿园来对孩子进行教育。隔辈教育的不统一性也成为父母对孩子教育的阻碍。

（二）幼儿园礼仪教育存在的问题

1.幼儿园重视程度不够，课程设置不够科学

幼儿园中的课程包括集体活动、分组活动、区域活动、户外活动等。课程也是幼儿学习的基础和保障。根据笔者调查了解到，很多私立幼儿园没有开设礼仪相关的课程。在公立幼儿园中，有的幼儿园没有开设专门的教学课程，在日常中渗透了部分礼仪教育内容，有的幼儿园以主题活动的形式穿插礼仪教育的内容，对于幼儿日常行为礼仪的教育多是以渗透和随机提醒教育为主。基于以上，幼儿对于日常行为礼仪接受的大多是散乱的、提醒式的教育，没有通过课程深入了解礼仪规范的意义，没有形成系统的认识。课程设置的不科学使得幼儿的礼仪发展不均衡，不理想。

2.没有进行教学研讨，教育方法缺乏综合性

教育方法是教学效果的重要决定因素，好的教育方法能够让孩子们快乐接受，记忆深刻，使教育达到良好的效果。作者通过调查，结合亲身经历了解到，教师组织礼仪教育活动时往往以说教为主，形式单一枯燥，效果不理想。反映出的问题是教育方法的不科学，不合理。例如见面问好的问题，孩子早就知道应该见面问好，只是因为害羞、不自信等原因不能做到，这需要通过多种情景练习和其他方法引导，而不是一味地多次重复说教。再者没有根据幼儿的呈现效果及时调整完善。

3.沟通方法不当，家长支持配合不够

在幼儿园观察到幼儿的日常行为礼仪表现，常常出现 5+2=0 的现象，即老师在幼儿园 5 天的教育，遇到周末 2 天的在家时间以后几乎回到了零点。被访谈的大多数教师都反映取得家长的配合是非常难的工作，家长的低要求确实对幼儿园的日常行为礼仪教育造成了困扰。首先，老师的沟通过于单一，有的老师只是简单地说“孩子特别调皮，坐不住。”家长对于孩子在什么情况下专注性不够、为什么会这样，仍不了解，对于老师说的特别调皮也不明白还体现在哪些方面。所以只能回复“好的老师，我们说他。”然后临时教训几句，起不到关键作用。第二，老师在告知家长幼儿出现的问题后，没有附加改善的方法和教育策略。家长缺乏专业的知识，只能多唠叨孩子几句，而在嘴边的那几句话早已经是孩子听腻了的，自然没有什么成效。第三，没有及时跟家长沟通幼儿园教育内容，在孩子某些问题刚有苗头的时候没有加以纠正，等形成不好的习惯了又很难改过来。

三、提高幼儿园生活礼仪教育的对策

（一）完善日常行为礼仪教学 

教学活动是幼儿园对幼儿进行教育影响最主要的方式之一，开设礼仪课程，并且固定时间保证效果的进行礼仪教学是提高幼儿礼仪的重要形式。笔者根据礼仪教育内容，参考多家幼儿园的教学效果，提出建议：每学年进行一次日常行为礼仪主题活动，在寓教于乐的基础上将日常行为礼仪的规范要点进行示范讲解。以保证教育内容的系统性、完整性，实现良好的教育效果。每周进行一次集体评价，总结幼儿在日常行为礼仪方面的进步与不足。在教学形式方面要采取多种的教学形式，使得课堂更有趣味性，幼儿易接受。

（二）对幼儿园生活礼仪教育加以重视

第一，教育部门工作人员应加强对幼儿园生活礼仪教育重要性和基本知识的了解，在工作中采取多种途径向幼儿园管理者、教师和家长进行宣传。为了更好地指导幼儿园的教育工作，教育部门工作人员应树立终身学习的观念，加强对幼儿园生活礼仪教育理念、课程和知识的学习，不断提高知识水平和业务水平；教育部门要针对工作人员专门开展幼儿园生活礼仪教育的培训，提高工作人员的理论水平和实践能力，使工作人员对幼儿园生活礼仪教育的重要性有正确的认识。第二，把幼儿园生活礼仪教育工作纳入每年的教育工作计划，加强指导、检查、监督和评比，推动幼儿园生活礼仪教育的实施。

（三）增强家园沟通

教师要用先进的教育理念给予家长适当的引导，与家长达成共识。可以利用家长会进行理念传达，家长会要面向全体家长，邀请家庭中幼儿的主要看护人前来参加。时间选在晚上或周末，保证家长能够空出时间静心倾听。向家长介绍学习日常行为礼仪对幼儿成长的重要作用，家园共同教育的重要性；向家长介绍幼儿园日常行为礼仪教育的目标，幼儿在园学习日常行为礼仪的活动基本安排，让家长对幼儿园的日常行为礼仪有全面的认识，从而更好的去配合幼儿园实现教育效果。

礼仪是每个人生活中的必修课。只有通过礼仪教育，人们才能展现自己的美丽内心，制定良好的文明礼仪守则，协调与社会其他成员的人际关系，并为他们的事业和成功奠定坚实的基础。幼儿是发展礼仪行为的关键时期。在幼儿园开展礼仪教育对提高孩子的礼仪素养和增强他们的行为规范具有重要作用。本文对幼儿园教育的现状进行了深入研究，从多个角度分析了幼儿园礼仪教育产生的原因，并提出了改善幼儿园礼仪教育状况的对策。

参考文献

[1] 李永珍.如何开展幼儿礼仪教育[J]. 新课程(教研). 2017(08)

[2] 朱静.浅谈幼儿文明礼仪教育[J]. 教育革新. 2018(08)

[3] 马玉凤.幼儿礼仪教育初探[J]. 成才之路. 2019(19)

[4] 邱红燕.基于游戏的幼儿礼仪教育实践策略[J]. 上海教育科研. 2018(05)