“互联网+”时代下中学信息技术教学探究

“互联网+”时代下中学信息技术教学探究

黄小华

泸县百和镇百和初级中学校   四川泸州   646116

摘要：随着社会互联网信息技术的高速发展，“互联网+”得到了国家政策的大力支持，顺势而生成为当下全新的发展时代。基于此，信息技术的教学探究也成为教育改革的热门话题，同时也进一步要求学校和教师必须有效地调整教学策略，充分借助互联网平台，引导学生进行科学地自主地有创新地信息技术知识学习，为科学技术的发展进步输送高端人才储备。但是乡镇中学由于受到诸多问题的限制，中学信息技术教学发展十分缓慢。那么在此背景下，如何改变教学现状不足促进中学信息技术的有效教学？本文将结合自己近年来教学摸索的经验心得，同各位教育同仁共同探讨研究中学信息技术的高效教学，旨在全面促进教学实践的优化，提高学生信息技术的水平。

关键词：互联网+；中学；信息技术；教学探究

前言：与时俱进是现代教育发展的本能所需，在“互联网+”时代的背景下，学校和信息技术教师要高度重视，关注实际信息技术教学的改革和创新。传统的信息技术教学已经无法满足学生的学习发展和社会进步的要求，因此我们要必须清楚的认识互联网技术的教育价值和意义。

有效的信息技术教学可以创新传统教学模式，激发学生学习兴趣和自主意识，调动学生学习探索的积极性；有效的信息技术教学可以将枯燥的理论转化生动的教学实践，教学目标更加明确，学生参与度高，不断自我学习探索，发现问题到解决问题，提高学习的效率。有效的信息技术教学还可以培养学生的团队合作和创新精神，学生在探索解决问题的过程中，会加强与其他学生的交流合作，并在相互交流头脑风暴中丰富想象力，创新学习和保证质量。因此提高乡镇中学的信息技术教学更加亟不可待，“互联网+”背景下乡镇中学信息技术教学要充分借助互联网平台，改变传统教学模式和教学观念，丰富教学资源和内容，为学生信息素养的培养提供有力的支撑。但是，改变的前提是要认清现实，从实际出发，进行切合实际的教学优化。

一、目前中学尤其是乡镇中学信息技术教学现状

1. 学校重视不够，硬件设施不完善

受到传统应试教育根深蒂固的影响，目前很多农村学校和教师普遍忽视中学信息技术学科的教学，大部分精力都投入在文化学科的教学上，无论是从时间分配、师资力量上都加大了投入和关注。很多信息技术的教师要么就是兼职的编制外人员，要么就是别的学科教师兼任教学，每次上课都是照本宣科讲些理论知识，然后放任学生自由练习，而学生很多也是玩游戏根本没有实操练习。同时教学设备也比较落后，虽然有电脑有网络，很多都是版本陈旧的电脑，要么就是网速有限，出现各种各样的问题。

2. 师资素养不精，教学模式不创新

尽管随着教育改革的发展，很多教师对于信息技术的教学越来越重视，但是由于自身互联网技术有限，或者跟不上时代发展的需求，导致很多教学都停留在陈旧的教学中，学生的学习效果根本得不到时代认可。还有的教师习惯传统填鸭式教学，主宰教学课堂，死板的教学模式限制学生的学习兴趣和内容，不利于学生信息技术思维的成长和学生自主学习能力的创新。

3. 学生实践不强，练习操作不保障

关于乡镇中学的信息技术教学现状还存在一个很大的弊端，就是学生的电脑或者互联网技术的学习、练习和操作不够。首先是学生安排的课程时间比较少，普遍是一周一次，而且学生课堂上大多也是两人一台电脑或者多人一台，使得每个学生实操练习时间少之又少。再加上很多学生家里没有电脑或者有的电脑系统太老，同样也影响了学生的练习。

二、 “互联网+”时代下的中学信息技术教学策略

1. 提高学校重视，完善教学设备和实际教学

在“互联网+”时代背景下，优化中学信息技术教学，学校方面要提高重视，为教师和学生的信息技术高效教学提供完善的设备和实际教学支持。学校首先要加大对于信息技术学科设备的支持，有能力的要保证充足的电脑设备，条件有限的校区可以申请相关政策支持，提高学校的硬件设施。其次，学校也要保证网络的通畅，提高网速，让学生们可以同时进行网络信息技术的实操，提高学生的信息硬实力。此外学校还要尽可能的完善师资队伍，保障教学时间安排，强化信息技术教学的专业性和有效性。

2. 增强教师素养，创新教学模式和教学内容

“互联网+”教学旨在提倡信息技术教师要充分借助互联网平台，丰富学生信息技术教学资源和教学模式，优化和创新教学内容和手段，为学生提供积极有效的教学素养。这就要求教师首先要沉淀自己的信息技术能力，不断学习和丰富自己的教学水平，加强信息技术的深造和培训，将所掌握的灵活运用到教学中，结合学生的实际情况，开展更丰富的教学模式，激发学生的学习意识和自主意识。例如教师可以进行教师交流会，不断分享自己教学心得和信息技术晋升学习培训，进一步提高教学实践。

3. 重视学生参与，打破学习束缚和资源限制

信息技术的教学目的在于信息技术的应用和实践，这就得要求学生在教学过程中要高度参与学习，突破学习资源的限制和束缚。信息技术教师要充分深挖大量的互联网教育资源，提高教学内容的智能化和科学化，鼓励学生大胆的尝试和想象，提高学生学习方式的智能化和先进性。例如，教师在讲授“互联网+”的背景后，组织学生进行实际发展探讨会，并根据自己的学习和想象进行“互联网+”模式的成果展示，有效培养学生的参与探索。

4. 加强课业练习，提高学习意识和实操练习

为了进一步保障信息技术教学的有效性，教师一定要重视学生的课业练习，学生对于教师安排的学习任务都会认真对待，并加以完成，因此教师要在信息技术课堂后，关注学生的课业任务练习的反馈，并和家长进行有效的宣讲，让家长辅助学生课后信息技术的实操练习，进一步提高学生信息技术的学习意识和实践性。

结束语：“互联网+”时代的降临使得中学信息技术的发展变得无限可能，信息化教学模式也迎来了全新高效的发展，教师必须要充分认识这一教学发展，不断增强自身的职业素养，整合丰富的教学资源，创新多元的教学模式，提高学生的教学参与，进一步优化教学实践环节，提高学生的动手操作能力。从而推动信息技术教学的改革发展，保证信息技术教学中“互联网+”的教育价值的有效融入，全面提升信息技术教学的效能。

参考文献：

 [1]浅析“互联网+”时代高中信息技术教学方式的转变[J].李强.教师.2020(18)

[2]浅谈“互联网+”背景下高中信息技术教学的创新[J].王红超.课程教育研究.2019(26)