教育是走进心灵的艺术

教育是走进心灵的艺术

张天佳

杭州富阳恩艺琴行 311422

摘要：开展教育工作，除要注重讲究科学性以外，还要强调讲究艺术性。而且其还对广大教师提出通过睿智全面启发睿智、用情感不断升华情感和以心灵全面塑造心灵的要求。一直以来，教育都是人与人之间心灵上的一种微妙的彼此接触。由于教育的情境变化莫测，教育的对象参差不齐，所以一位教师若想真正走进莘莘学子内心世界的深处，则需要对教育艺术进行灵活运用，创造性的主动开展教育工作，即要求教师必须具备尊重的艺术和理解的艺术等。本文主要探讨教育走进学生心灵的有效艺术途径，以供参考。             

关键词：教育；心灵艺术；有效途径

引言：为国家和社会培养出大批栋梁之才是教育承担的首要职责。由于教师往往需要直面千变万化的教育内容、千姿百态的教育环境和千差万别的教学对象，所以其需要以具体的教育内容、教育情境以及教学对象为根据有的放矢的因材施教，运用自己深厚的知识底蕴、丰富的教育经验和高尚的品格情操来影响、感染和熏陶学生，只有这样教师才可以真正走进学生心灵，将青少年儿童真正培养成为一位合格的社会主义接班人。

一、爱的艺术

爱的艺术其实是一把能够将学生心灵大门彻底打开的钥匙。教师爱学生不仅是教育工作者职业道德的一种体现，还是充分激发学生不断进步的无限动力。最重要的是教师的爱可以对学生未来个性发展方向起到直接影响。农民不爱土地无法将地种好，工人不爱机器难以将工作做好，同样，若教师不爱学生则无法将学生教育好。由此可见，爱才是推动教育工作井然有序开展的重要前提与基础。只要是学生，皆期望获得教师的关注与关爱。著名教育家捷尔任斯基曾经明确说过:“只有发自内心爱儿童的人，才能够教育和引导儿童。”例如，在日常生活中，教师必须要给予班级学生无私的呵护与关爱，既要关心学生家庭，身体和行为习惯，又要关心学生疾病、心理活动与心理状态。虽然绝大多数教师觉得做到并做好这些方面很难，但是依然会砥砺前行，这是因为关心关爱学生是教育工作者的职责与使命[1]。

二、理解的艺术

理解的艺术实际上是真正走进莘莘学子心灵深处的通行证。当教育工作者翻开学生用心写下的周记时，能够发现学生的心田比任何一片沃土都要富饶，既容纳着学生对于未来的追求和畅想，又承载着学生的开心和忧伤，还记录着学生的困惑和烦恼，更积累着学生的经验和收获。从中教师也会发现学生十分渴望被理解与友好交流。若想真正理解学生，则需要教师成为一个有心人，课上课下时间认真观察学生，加强与学生的互动和交流，制定出一个明确观察目标与系统观察计划，这样便于教师及时发现班级学生发生的发展变化。课间休息、组织公益劳动、开展小组活动和主题班会皆可以成为观察的途径。教师发现问题，就应与学生进行及时沟通。另外，在与学生谈话时，必须要持有一种尊重、信任与平等的态度，同时积极采用疏导方式与学生进行交心谈心，一边充分了解学生，一边正确引导学生，师生双方在一个和谐融洽氛围中进行沟通，不仅可以快速解决问题，还可以铸就成一个师生“连心锁。”正因如此，教师才会常说:“以信任为源和以爱为本是理解学生的前提条件”。

三、尊重的艺术

尊重的艺术其实是一道更好连接莘莘学子心灵的彩虹。曾有人说道:“尊重如同搭建在师生之间的一座桥，师生双方相互尊重程度越高，那么这座连接心灵的桥梁就会越来越宽阔和坚固。”从实际来看，充分信任与尊重学生与更加严格要求学生是辩证而又统一的。马卡连柯这位著名教育家曾经说过:“既要尽量严格要求一个人，又要尽可能充分尊重一个人。”若教师不信任或者不尊重学生，则不会向学生提出较为严格的要求，也无法调动起其积极性；就是在尊重信任学生的同时，还需要严格要求学生，只有这样，尊重与信任才会更加有目的和原则，广大学生才不会放任自流。例如，在上个学期，笔者所带班级新转入一名学生，她的名字叫做楠楠，初次见面，这位学生的发型就给笔者留下“十分深刻”的印象，但对于这位学生的到来，笔者还是表现出十分欢迎的态度，并在谈话间向其提出几点关于仪表的意见，着重强调发型必须要改变一下。但第二天，班长就将如下情况反映到我这里:其他班级学生经常徘徊在自己班级门口，并扬言要看新转入班级的“美女转学生”，然而这种行为却严重影响到班级早自习期间的纪律。而这时引起本次事件的主人公也正好姗姗来迟，看到发型并未改变的转学生，笔者采取停课剪头这种处理方式，也正是这样一个决定，导致我们之间逐渐产生各种矛盾。在今后的生活中，楠楠开始公开与笔者唱反调，笔者不让做什么，楠楠偏要这么做。于是笔者借着某一次班会对其进行批评教育，但无论笔者说什么，楠楠都一言不发，而是用一种十分厌恶和排斥的目光注视笔者，这使得笔者觉得楠楠是在挑战师道尊严，在愤怒之下，笔者说出不想待在这个班级就哪来的回哪去，话音刚落，楠楠直接大喊出:“我讨厌你。”这话一出，笔者感到十分震惊，从事教育事业这么多年，不敢说获得全部学生敬重，但也从未有学生当面顶撞。在看到楠楠喊完这句话后，不断有泪水从她眼睛中涌出，笔者的眼前浮现出楠楠与自己每次的交锋情境，自从看到楠楠第一眼起，自己因发型原因并未将其视为一位品学兼优的好学生，正因如此，使得彼此双方站在对立面，最终演变成今天这种局面，笔者想到这里，就轻轻抬起手给楠楠擦眼泪，也正是因为这样一个动作，直接融化楠楠内心当中的坚冰，在今后的日子里，楠楠慢慢收回身上的“刺”，不仅改变了发型，还成为了学习标兵。这时笔者知道自己已经真正走进楠楠内心。由此可见，只有将尊重的种子埋进教育这块十分神圣的土地中，才能够收获既有花又有叶的未来。

四、赏识的艺术

赏识的教育其实是一道能够直接射进学生心灵深处的温暖灿烂阳光。对于学生而言，赏识与肯定是其在学校所有行为与思想的主要动机。一些学生为获得教师肯定与赞扬，以及让自己成为其他学生看齐的对象，往往会付出更多努力来达到教师向其提出的所有要求，积极履行义务和严格遵守纪律。老师对其的赏识与称赞，既可以将其学习兴趣全面激发出来，又可以让其获得胆识与自信。只要留心观察周围经常被教师赞美与赏识的学生，就可以发现这部分学生在感受到周围环境和其他人肯定自己时，始终保持积极向上和朝气蓬勃状态。反之，若其遭受到教师惩罚与训斥，则会产生消极无为和自暴自弃的不良状态。因此，如果教师一味厌弃和批评学生，那么教育工作者的教育工作在起步时就已经彻底结束了。所以教育工作者应学会赏识学生，这既能够让学生形成一个健康向上、积极进取的个性，又能够让学生在赏识中切实感受到教师的爱护，让学生真正学会如何通过高尚情感感染，影响和对待他人，最终形成互帮互助和团结友爱等优良品质，以及拥有爱祖国和爱社会的高尚情操[2]。

结语：综上所述，教育既是一种心灵的艺术，又是心与心之间的对话。爱是走进学生心灵最重要的艺术核心。教育工作者只有有爱，才能够接纳学生存在的不足，帮助学生彻底战胜困难和原谅学生过错。而且正是因为有爱，学生才能够与教师心灵相通，越发尊重和亲近教师，全身心接受教师的教育，这样教师的教育才是真正成功的教育。

参考文献：

[1]赵静.教育是走进心灵的艺术[J].江西教育,2021(05):77-78.

[2]付蔚.以爱育人  浸润心灵——教育是爱的艺术[J].陕西教育(综合版),2020(10):30-31.