影视资源在初中语文教学中的有效运用

影视资源在初中语文教学中的有效运用

陈建茂

福建省德化县三班中学  362501

【摘要】新课标强调，教师在教学活动中应充分挖掘课程资源，创新教学活动形式，通过多元化方式来提升语文教学质量。现代社会，电影电视不仅是人们娱乐的重要途径，同时也是学生学习的重要资源。将影视资源应用到初中语文教学之中，可以实现语文课堂从静态化向动态化的转变，对于活跃课堂氛围、丰富教学形式、降低学生知识理解难度有积极作用，是提升初中语文教学质量的有效手段。作为初中语文教师应认识到影视资源合理利用的价值，并积极探索应用此类资源开展教学活动的方式，以推动该学科教学质量改进。

【关键词】初中语文；语文教学；影视资源

    《语文课程标准》中明确指出，语文课程资源不仅包括教材资源，同时还涵盖课外学习资源。而电视、电影、报刊、广播、图书等均属于课外教学资源的范畴。因此，作为语文学科教师，应认识到影视资源也一种极为重要的学习资源，在实际教学中应给予重视，并灵活应用。初中阶段，学生学习内容增多、压力增大，影视资源的应用则能够为语文课堂注入活力及趣味，对调节学生紧张情绪、缓解学生压力以及提升学生语文学习效率都有积极帮助。为此，积极探索影视资源在初中语文教学中的应用策略已刻不容缓。

一、影视资源及其在初中语文教学中的价值

影视资源即能够直接整合应用到语文教学中的一切电视电影教学资料的综合，影视资源具有直观性、综合性、审美性特点。一部影视作品是编剧创作意图及制作团队制作理念的集中体现，影视作品中融合了音乐、文学、美术、戏剧等多种艺术形式及技术手段，并兼具文字、声音、色彩、画面等多种呈现形式，不仅能够给观众带来视觉上的享受，调动观众多重感官体会，同时还可以给人带来精神上、灵魂上的洗礼。将影视资源合理地融入到初中语文教学中，可以为初中语文教学带来多方面的助益，具体可以归纳为下述两个方面：

第一，有利于丰富语文教学模式。初中是学生学习生涯中的关键期，既是小学阶段的延

伸提高，又是高中阶段的基础，发挥着承上启下的重要作用。为此，教师们通常十分重视语文教学，往往以自身为主导，争分夺秒地为学生讲解知识内容，但单一、枯燥的教学方式，很难让学生产生兴趣，甚至会引起抵触情绪，影响教学质量的提升。而影视资源的应用，则能够通过视频方式，动态地呈现相关内容，可以很好地活跃课堂氛围、丰富课堂教学形式，从而可以给学生带来更好的学习体验，对激发学生语文学习兴趣有积极帮助。

    第二，有利于丰富语文教学资源。影视资源的内容丰富，将其应用到初中语文教学之中，能够有效的丰富教学资源，拓宽学生的知识面；其以影视片段的方式进行内容呈现，既能节约课堂时间，又能扩大课堂容量，是提升课堂教学效率的有效手段。同时影视资源的应用还可以实现对课内外内容的衔接，对于拓展学生知识面、加深学生对于教材内容的理解也有积极帮助，对于提升语文教学效果意义重大。

二、影视资源在初中语文教学中的应用价值

（一）利用电影资源，激发学生兴趣

在应试理念下，学生们的考试成绩会直接影响其升学情况，导致教师们在教学过程中往往是将成绩作为考核学生学习效果的重要标准，在具体教学中也是惜时如金，争分夺秒的为学生讲解知识重难点、讲解技巧方法，不能否认这样的教学方式对于高效完成教学任务有积极作用。但同时也阻碍了学生学习主体性的发挥，并且不利于学生学习兴趣及学习效率的提升。而影视资源的应用则能够为语文课堂注入活力，通过播放相关的电影、电视片段可以让语文课堂更加活跃，更有吸引力，从而可激起学生的学习兴趣，为教学效率的奠定基础。例如，在教学统编版九年级上册《范进中举》时，教师就可以为学生播放相关影视片段，将“范进”的行为表现直接呈现在学生眼前，让学生在愉快的氛围中理解课文内容、理解范进为什么会发疯，在提升教学效果的同时，促使学生获得更为积极的学习体验。

（二）利用影视资源，深化阅读教学

阅读是初中语文教学的重要内容之一，培养学生的阅读能力也是语文教学的一项重要目标。但是初中阶段时间紧、任务重，很多教师在教学时只是按照教学目标、教学要求对课文的写作意图、蕴含的情感以及重难点内容进行分析，教学存在有明显的程式化，难以让达到深度阅读的效果，不利于学生对于文章内容的整体感知和把握，这也是阻碍阅读教学质量提升的重要原因。影视资源的应用，则能够通过播放与教材内容相关的影视频段的方式，将精彩的文字内容以动态视频的方式呈现出来，可以在吸引学生注意力的同时，促使学生对于教材内容产生直观的感知理解，进而深化阅读教学效果，提升阅读教学质量。

比如，在教学统编版八年级下册《社戏》时，如果只是围绕课文内容进行文章分析，往往会因缺乏时代背景而无法让学生深入体会作者表达的情感、体现的革命精神。为此，实际教学中，教师可以利用多媒体为学生播放“辛亥革命”的影视片段，通过直观的视频呈现方式增加学生对于当时时代背景、社会背景的了解，感受当时老百姓生活的水深火热，从而让学生深刻地感受当时民不聊生的社会背景，以及鲁迅先生所具备的勇敢无畏的革命精神，促使学生真正理解这篇课文的内涵，切实提升阅读教学效果。

（三）利用影视资源，掌握教学重难点

初中语文学习中，不仅需要学生掌握基本的语文知识，如掌握生字词、理解文章大意等，同时还需要学生能够通过课文学习了解课文蕴含的深意、了解文章的写作特点、写作手法，甚至需要了解文章所处时代背景等等内容。这也就增加教学难度及学生的学习难度，如何提升语文教学质量，引导学生充分了解、掌握文章重难点内容则是教师们需要考虑的问题。影视资源的内容，则能够从学生的兴趣及认知朔评出发，以具有时效性、趣味性的内容来呈现和教学相关的内容，通过教材内容与影视作品的融合，实现文字和视频、静态和动态知识的结合，进而在影视作品的辅助下，帮助学生体会文章内容，深化对教学内容的理解和掌握，从而突破教学重难点。

比如，在教学统编版九年级下册《孔乙己》这篇课文时，让学生明白孔乙己的性格特点、了解孔乙己这一形象揭示的社会意义是其教学重难点。对于生活在现代社会的青少年而言，很难理解孔乙己的行为，特别是依靠文字叙述来分析孔乙己的性格特点，更难以让学生把握精髓，这也是阻碍学生掌握备课重难点内容的重要原因。因此，实际教学中教师就可以借助《孔乙己》的电影片段来辅助教学，让学生在观看影视片段的过程中对文中人物的性格特点、语言特点进行了解，为学生直观体会人物特点提供参考。除此以外，教师还可以通过影视资源为学生拓展当时的社会背景，带领学生在当时的社会背景下来审视文中人物，从而加深学生对于孔乙己性格的了解，以及对这一人物形象所揭示的社会意义的了解，突破教学重难点，达到理想的教学效果。

   综上所述，在初中语文教学中融入影视资源能够改变传统教学的不足，让语文课堂更加丰富、有趣，这对于提升学生的学习兴趣，帮助学生深化阅读、掌握重难点内容均有积极促进作用，是转变学生学生学习态度、提高学生学习效率的有效手段。今后教学中，教师仍需要继续探索影视资源和语文教学融合的路径，不断推动语文教学质量提升。

参考文献：

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