呼和浩特市玉泉区石头巷小学 内蒙古自治区呼和浩特市010030
摘要:随着新课改的不断深入发展变革,美术教学理念也随之发展。美术作为艺术类课程既能够提高学生的审美水平,又能够融合德育理念培养小学生正确的思想品德素质,因此小学美术教师需深刻发掘美术课本内有关德育的资料,在进行美术教育的同时融入德育教学。本文主要分析当下美术教学课堂中所出现的问题,并根据这些问题讨论如何在利用美术提高小学生审美水平的同时融入德育教育。
关键词:以美育人;小学美术;课堂教学;德育教育
引言
小学是孩子成长的关键阶段,小学教师是孩子们学习生涯中的启蒙者,对于孩子的发展影响十分重大。小学生年龄较小,对于世界和社会等等的认识是不清晰、不明确的,所以要求小学教师开展与小学生年龄相匹配的德育教育,让小学生在启蒙阶段就形成正确的三观和优秀的思想道德素养,提升小学生对于是与非的分辨能力。美术课作为美育教育中最重要的组成部分,更是德育教育的主阵地。
一、目前小学德育教育所出现的问题
大部分学校在选择德育教育的时候,一般都是道德法制课程,或者制定相关的规定,规范学生的行为举止。这样的德育教育是乏味的,更多的是让学生“要这样做,不能那样做……”的说教;或者是空谈口号“热爱祖国、热爱家乡”。这样的德育教育只是留于表面,没有达到德育教育真正的目的,会造成学生的言行相悖。但对学生进行德育教育的目的不是单纯的让学生了解这些德育知识,而是要让学生在生活实际行动中也有良好的思想道德品质。还有部分教师认为德育教育不是自己的主要教学任务,进一步使德育教学的效果下降。
二、在小学美术课堂中融入德育的重要性
在小学开展德育教育的目的在于培养学生形成良好的道德品质,为学生将来的学习和工作生活奠定坚实的基础。德育教学不能简单的停留在口头和书面教育上,而是要真正落实到每一学科中的课堂教学之中。同时,德育教育要充分融入于各学科的教学之中,与学科教学相辅相成、相互促进,达到各学科教学效果的提升,从而使小学生能够全面发展。故而作为美育教育主阵地的美术课堂,教师进行教学时更要把德育作为课堂的主要脉络贯穿于课堂的始末。一方面可以提高美术课堂中的文化道德内涵,另一方面能在提高小学生审美水平的同时,潜移默化的树立正确的人生观,推动小学生逐渐形成优良的品德。美术学科是视觉的艺术,具有直观性和趣味性的特征,不仅可以使学生更加容易集中注意力,还能使德育教育不再乏味,使学生愿意主动在进行美术学习的时候吸收德育理念,慢慢提升个人的品德素质。相较于其他学科,美术课堂融入德育教育具有很大的优势。
三、在美术课堂中融入德育教学的措施途径
3.1深入发掘美术课本中的德育素材
开展德育教育要以美术课堂教学为基础,因此教师要熟悉美术课本内容,充分发掘美术课本内的德育素材,在进行美术教学的过程中同时开展德育教学,在促进学生审美能力提高的同时推动小学生形成良好的思想道德素质。
在讲一年级《船》这一课时,我展示的所有船的图片均是我国自行研发制造的。比如:先展示目前最先进的极地考察船——雪龙号。雪代表南极的冰雪世界,龙则是代表中国,在潜移默化中培养树立学生的爱国情怀。我国自主研究设计建造的弦号为161号的新型导弹驱逐舰。161号代表了我们的家乡——呼和浩特,所以161号导弹驱逐舰又叫做呼和浩特舰,值得一提的是呼和浩特舰也是目前世界上最先进的导弹驱逐舰之一!这时候孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感会发自内心的油然而生。航空母舰是一个国家综合国力的象征,世界上能拥有航母的国家不多,再加上对科学技术要求高,所以能生产航母的国家就更少了。值得骄傲的是我国就在这少数几个国家中!我国第二艘航母——山东号是我国第一艘国产航母,第三艘航母——福建号,则是我国完全自主设计建造的新型航母。各领域内高精尖的船舶我们能全部自行设计生产这本身就是“四个自信”的体现,如果单纯和学生谈论“四个自信”,小学生根本理解不了。采用直观的方法让孩子们感受、体会,这时,孩子们的爱国热情早已被点燃,他们从心里感觉到了祖国的强大,民族自豪感进一步增强,其实这时候“四个自信”已经潜移默化的根植于孩子们的心中,德育教育就这样在美术课堂中完成了。
3.2融入生活中的情景
艺术来源于生活,而德育教育本身就是生活的一部分。在五年级《绘画中的透视现象》这一课中,我所有的展示图例都与“抗疫”有关。首先出示接送“援呼”医护人员的车队,观察由远到近车辆产生的变化,体会透视现象。而讲一课时,我们的城市正处于疫情爆发、全市静默,全国各地医疗队支援我们的时期。接下来在学习视平线、消失点、消失线的概念这一环节,我出示的图片则是两张医疗队的合影:一张在机舱里,一张在户外。通过对比、分析为什么机舱中医疗队合影空间感更强。在课堂教学结束时我们一起期盼疫情散去,早日相聚校园,同时赞扬一线抗疫人员迎难而上不怕吃苦的精神,整节课看似在讲授美术专业知识,同时更是以“润物细无声”的方式又对学生进行了德育教育。
3.3融入中华传统文化
艺术和文化是不分家的。因此,教师要充分把中华传统文化融入美术课堂教学之中,引起学生的共鸣,吸引学生主动投入美术学习,如此能使德育教育顺利开展。不仅如此,德育理论来自于中国传统文化,教师在开展课堂教学的时候将中华传统文化和德育教育相融合,即能够吸引学生的注意力,使小学生自发学习传统文化中的美术知识,又能够理解德育理论树立正确的价值观。在学习《绘画中的节日》这一课时,我将其他节日的美术作品进行展示、并进行讲解。孩子们不但学会了美术技巧还加深了对中华传统文化的认知。春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节……每一个中国传统节日都有美好的寓意和传统的民俗。“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连……”我们不但有传统节日,还有24个节气。每个节气均有其独特的含义。在北京冬奥会的开幕式上,我们就以24节气为开端向世界展示了中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴,彰显了我们的“文化自信”。以这样的方法开展美术教育,不仅深受孩子们的喜欢,同时又能大大提升德育教学的效果。
3.4营造浸润式的教学情境
“孟母三迁”的故事告诉我们环境对人的影响是非常大的,甚至可以决定人将来的发展方向。故而,教师通过实时了解小学生的学习需求,运用美术中的知识内容并整合互联网上相关资料,创设、营造适宜的教学情境,带领学生在美术课堂教学中深入探索美术知识,体会作品中所蕴含的感情,在情感层面开展更深入的德育教育,可以达到事半功倍的良好效果。
中华民族历来讲德。德的深层内涵就是良好的人格素养,优秀的道德品质。小学的德育教育非常重要,不但有效的帮助学生形成正确的三观,更是为学生将来的学习和工作奠定基础。
根据以上论述可知,小学美术学科相较于其他学科融入德育教育,具有很大的优势,因此在小学美术教学中融入德育教育是势在必行的。
参考文献:
[1]王钊.关于立德树人背景下小学美术德育教学的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(10):115-116.
[2]朱美娟.立德树人,弘扬美德——融德育于小学美术的教学实践[J].学苑教育,2021(16):83-84.
[3]严孜霞.落实小学美术教学中“立德树人”的实践与反思[J].当代家庭教育,2020(35):166-167.