陪伴教育在小学体育游戏教学中的应用路径探究

陪伴教育在小学体育游戏教学中的应用路径探究

李娜

光泽县实验小学 354100

摘要：随着新课程改革的深入推进，体育教育越来越受关注，培养学生的综合素养成为教育的重要目标，而在现阶段小学体育教学中，还存在着一些问题，如学生体育兴趣缺失、师生缺乏互动交流等，需要教师加强重视。基于此，本文将简要分析小学体育教学中的问题，并探究陪伴教育在小学体育游戏教学中的渗透策略，提出具体有效的措施。

关键词：小学体育；陪伴教育；游戏活动

小学是学生身心发展的关键阶段，体育作为小学的重要课程，如何提高教学质量、促进学生身心健康发展是教育者需要思考的问题，在素质教育背景下，小学体育教师要转变教学思想和教学理念，将陪伴教育渗透到体育游戏中，创新教学方式，与学生共同成长。

一、小学体育教学中的问题

（一）学生体育兴趣缺失

在小学体育教学中，学生对体育运动的参与积极性较低，一方面，体育课堂的运动量较大，部分项目运动难度较高，学生对体育运动缺乏兴趣，不愿意参与其中，另一方面，部分学生对体育存在逃避心理，缺乏自信，不愿意在课堂中展示自己[1]。同时，教师在设计体育运动方案时，往往没有考虑到学生的实际情况，部分学生难以完成学习任务，对体育运动的学习热情下降，影响教学效果。

（二）教师对体育重视程度有待提升

由于体育不在考试范围内，部分教师对体育的重视程度不高，往往按部就班进行教学，没有结合学情对课程教学进行系统的规划，教学缺乏实效性，不利于学生运动能力的提升。同时，部分教师为了加快教学进程，将教学流程简化，在课堂中只讲解简单的动作，再让学生自由练习，教师的松懈导致体育教学流于形式，学生难以正确掌握体育运动技能，体育素养难以提升。

（三）师生缺乏互动交流

在当前体育课堂中，往往是教师讲解动作，再进行示范，学生进行模仿练习，师生之间缺乏互动，导致体育课堂枯燥乏味。同时，部分教师疏于管理，对学生放任自流，导致体育课成为自由活动课，教学缺乏实质性内容。

二、陪伴教育在小学体育游戏教学中的渗透策略

（一）以陪伴教育激趣，让学生主动参与游戏

陪伴教育是小学教育的重要内容，对学生身心健康发展有着积极的促进作用，为此，在体育教学中，教师要将陪伴教育与游戏教育相融合，以陪伴教育激趣，让学生对体育游戏产生兴趣，主动参与其中，提高学习积极性。为此，教师要落实陪伴教育理念，如在热身环节，将传统的慢跑、定位操变为体育游戏，根据本节课教学内容设计跑步造字、听号组队等游戏，向学生讲解游戏规则、内容和流程，师生共同参与到游戏中，陪伴学生完成游戏，做好运动热身，为接下来的学习做好准备[2]。同时，教师要根据现有的条件，积极开展多样化的游戏活动，如运动比赛、户外活动等，组织学生参与到游戏中，增加学生的参与感，根据学生的表现进行奖励，锻炼学生的运动能力。将陪伴教育渗透到体育游戏中，能够有效激发学生的潜力和热情，使学生在运动中获得良好的体验，形成积极健康的品质。教师作为游戏活动的组织者和学生的引导者，要转变自身的身份，从知识传授者变为活动参与者，陪伴学生参与游戏活动，共同完成各个环节的学习任务，调动学生的运动热情，渗透陪伴教育，拉近师生间的距离，使教学更加高效。

（二）以陪伴教育促进沟通，突出学生主体地位

在现阶段体育教学中，仍旧有许多教师采取传统的教学模式，以自身为核心传授知识技能，向学生示范运动动作，要求学生模仿练习，师生之间缺乏情感互动，教师不能及时获得反馈，无法帮助学生解决学习中的问题，影响教学效果。为此，教师要以陪伴促沟通，参与到学生的学习过程中，将陪伴教育落到实处，掌握学生的情况，在教学中对症下药，解决学生学习中问题。同时，教师要转变运动理念，明确学生的主体地位，围绕学生开展体育游戏，在游戏中与学生互动交流，师生共同参与，指导学生完成游戏，锻炼运动能力，充分发挥体育运动的价值。如在跳高的教学中，部分学生对跳高存在畏惧心理，教师要积极与学生沟通，了解学生的运动状态和学习心理，并设计游戏活动，鼓励学生参与，以游戏化的方式锻炼运动技能，掌握跳高技巧，培养学生不畏困难的良好品质。教师要将学生分为若干小组，指导学生进行跳高练习，将运动技巧渗透到游戏活动中，让学生在游戏中跑一跑，跳一跳，关注学生的游戏过程，并主动与学生交流，了解学生在游戏中的感受，进行鼓励和肯定，帮助学生树立运动自信。

（三）以陪伴教育为基础，提升学生综合素质

体育是素质教育的重要组成部分，在小学教育体系中占有重要地位，教师要加强对体育的重视，明确体育教育的价值和意义，增强责任意识，将陪伴教育与体育教育相融合，在锻炼运动技能的同时，培养学生良好的心理素质，让学生对体育运动产生参与兴趣，以陪伴教育为基础强化游戏教学，促进学生综合素质的提升。例如，在跑步教学中，教师要根据课程目标和教学内容，设计符合学生特点的体育游戏，以游戏的形式进行体育训练。如依托跑步运动设计移花接木的游戏，在游戏开始前，由教师讲解游戏内容，演示游戏方法，并参与到游戏过程中，成为游戏的一员，陪伴学生完成游戏，指导学生纠正错误的动作，让学生掌握跑步的要领。此外，教师还要突出心理陪伴，关心、爱护每个学生，与学生共同面对运动中的困难，在教学中能够换位思考，帮助学生解决问题，强化学生参与，通过心理陪伴促进学生心理素质的提升，从而提升教育效果。在教学过程中，教师要多关心学生，依据学生的想法和学情调整游戏方案，并在游戏结束后进行总结，对学生进行肯定和奖励，帮助学生树立终身体育意识。

三、结束语

总而言之，在小学体育教学中，教师要加强对陪伴教育的重视，将其与体育游戏相结合，结合教学内容设计多样化的游戏活动，陪伴学生完成游戏，增强体育运动的积极性，并在陪伴中促进师生间的互动交流，让教师能够及时了解学生的学习和心理状态，有针对性地设计教学方案，帮助学生解决问题。为此，教师要以陪伴教育激趣，让学生主动参与游戏；以陪伴教育促进沟通，突出学生主体地位；以陪伴教育为基础，提升学生综合素质，强化教学质量。

参考文献：

[1]金山. 传统体育游戏与小学体育教学的融合路径探究[J]. 新课程导学, 2021(3):42-43.

[2]仲艳.陪伴教育在小学体育游戏教学中的应用策略分析[J].教育界,2022(24):89-91.