小学体育教学中合作学习与团队意识的培养研究

小学体育教学中合作学习与团队意识的培养研究

姓名：庄荣银

单位：广东省汕尾市海丰县实验小学 516400

摘要：伴随教育逐渐深入，小学体育教学逐渐重视培养学生合作学习与团队意识，学生之间相互帮助，共同进步，提升个人能力。本文介绍小学体育教学现状，并提出小学体育教学合作学习与培养团队意识策略。

关键词：小学；体育；合作学习；团队意识；策略

引言：人类步入信息时代，科学技术日新月异，个体难以立足，合作共赢已经是时代潮流。在很多方面，都必须团结一致。所以，要加强对学生群体认识，并形成良好的团队合作精神。在小学阶段，很多运动都是由学生集体合作来实现的。所以，在实践中要加强学生的合作和集体精神，使其能够有效地进行学习，从而提高学生的身体素质。

一、小学体育教学现状

由于受到社会环境因素的制约，我国对小学体育教育关注不够。很多家长认为：如果小学语文和数学都能学好，那么学生以后学习就会有很好基础。很多学校为提高学生学习效果而忽略体育，并没有意识到，在当今社会发展中，具有良好的合作精神日益得到重视[1]。运动不仅能提高身体素质，还能促进身体的协调，还能帮助学生的大脑发展，对学生学业有很好帮助。尽管在基础教育系统中，体育课仍然无法与语文和数学相比。很多学校的体育教育水平偏低、课时偏低、训练器材投资少，体育教学难以开展。目前，我国学校体育教师普遍缺乏认识，在实践中仅重视讲解和指导学生的动作技巧。同时，由于很多体育教师的职业素养较低，导致在实践中的教学方法过于简单，只遵循一种既定的程序。很多学校仍然采用这种方法：首先进行一次初步的准备，接着进行正规的训练以及自由的训练。因而，传统课堂教学模式和忽略合作学习已经变得十分常见。这种教学方式对于培养合作学习和团队精神很困难[2]。

如今学生往往会自己一个人打篮球或者单独训练，不想参加团体的运动，而当学生要一起做事情时，往往会互相推卸责任，难以达成目标。究其原因，主要是因为目前大部分的学生都是独生子女，受到家长的宠溺和纵容，导致学生总是以自己为中心，骄纵、任性。在遇到问题时，首先意识到要向教师或长者寻求帮助，在学习中，由于缺乏协作精神，缺乏集体精神，影响了同学们的协作精神和集体精神的发展。

二、小学体育教学合作学习与培养团队意识策略

（一）丰富教学环境

在实践中，加强学校体育教学的整个系统，证实在集体学习和集体意识的培育方面所发挥的重要影响。要增加经费，用于完善教学场地，提高教学设备，帮助教师提升自身综合素质。良好的教学场所和完善的教学设备使学生能够更好地进行学习，并使学生的学习更快更好地进行。在实施合作学习、培养学生的集体精神等问题上，强化师资力量，增强教师的整体素养[3]。

（二）创建比赛

学校组织有规律的运动比赛，特别是要求学生进行集体比赛。通过这种方式，让学生由班级的集体合作、小团体的合作，转变成整个班级的合作。比如，一场篮球赛。每个学生都有自身职责，通过这种方式，学生能够体会到互相帮忙、共同努力，以及集体合作的乐趣[4]。

（三）家校共育

通过与家长沟通，让家长了解合作与团体精神对于学生未来发展产生正面影响。家长是第一老师，一言一行都会给他们带来巨大的影响。要通过语言和行动来教导学生，让他们完成自己能够做到的事情，例如清洁等。通过这种方式，学生不会养成骄纵的不良习气，更有利于在运动中形成集体合作精神，并乐于在日常的学习中互相协助[5]。

（四）融合合作学习

对教学进行深度探究，对以前教师传授的技巧，对学生实践的最终自由活动方式进行改革，并在实践中灵活地引进合作学习和集体精神。为提高学生的合作精神和集体精神，应为学生营造一个合作的环境和交流平台。在实践中，我根据学生的特长、能力等各方面对学生进行全面的评价，并通过分组方式来提高学生的学习能力。当团队成立后，教师要对学生进行指导和激励，但不可一概而论，要让每一位学生自己制定训练过程，充分利用自身积极性，让学生彼此交换自身知识，评估学生的训练水平，并找出学生训练中的缺陷，互相帮助，一起学习，互相帮助，慢慢的，学生就了解到合作的优点和本质。同时，学生也会根据接下来的分组竞争来安排自身工作，完成自身职责，并进行一场竞赛，让自己有一种与集体荣辱并存的荣耀，从而增强集体的凝聚力。举例来说：在进行篮球投篮课时，在讲解、示范动作之后，分组进行训练，让学生互相分享自身心得，如何投得快、准、稳。在规定的时间和次数限制的前提下，按照每个人的得分来决定胜负。通过这种方式，学生之间相互合作，捡球、投篮相互合作，不仅有效地进行技术训练，还让学生明白，团队之间的团结是唯一的出路。

在实践中，把枯燥教法转换成实践方法。通过游戏方法，把合作教学的方法运用到学生身上，从而引起学生的学习热情。在设计的时候，必须要按照课程的要求，将团队精神融入到自身团队中，才能更好的发挥出自身作用。比如在传球中，两个人一队进行一次训练，这就要求两个人之间的合作。接下来，设计“为桃子搬家”的游戏，将场景设置为：将球比作一个桃子，让学生自行组织成若干队，以“之”字形从开始到结束，最后再由一位学生将球推入特定的范围，再迅速将球带回到起始位置，以确定在规定的时限之内，哪个球队的投球最多。通过这种方式，即使学生获得知识，又增强学生之间的合作能力。在比赛后，教师会对在比赛中的表现进行归纳，让学生从中找到自身优点和缺点，并且给予正确的指导，让学生明白，只有齐心协力，这样才能更好的完成任务。在游戏进行的过程中，还将学生的合作过程拍摄下来，让学生能够更好地理解教师的工作，从而加深学生之间的合作精神。这样一来，既能让学生更加积极地学习，也能让学生明白，要想获得胜利，就必须要互相帮助。在学习技巧的同时，也在不断地提升着自身团队荣誉。

在课堂上，要多引进团队合作的运动项目，比如篮球、拔河等，首先是让学生自行组成团队进行竞赛，之后教师会依据团队的配合程度等方面进行小组竞赛，通过竞赛的成绩，让学生在大赛中相互探讨利弊，充分了解团队合作与合作的重要意义。比如，在引进接力赛的时候，首先要让学生自由的组队，再选择一支有默契的队伍进行接力赛，让学生进行交流，分析自身优缺点，同时，教师也会给学生部分建议，让学生知道，在这个过程中，大家的合作是非常重要的，一个人的力量并不能代表集体力量，在未来训练中，学生会更加的团结。

结论：综上所述，教育其实就是在训练学生的综合素质，而且要与时代发展紧密结合，把合作学习运用到小学体育课中，使学生在合作中与其他同学交流经验，培养团队意识。合作精神是适应现代经济发展要求的。为此，必须在实践中进行持续的探索，以适应社会需要，努力让教育始终处于领先地位。

参考文献：

[1]谭子妍.以德智体美劳全面发展为导向的小学体育教学策略探究[J].青少年体育,2022(10):100-102.

[2]夏殿萍.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].学苑教育,2022(30):67-68+71.

[3]管清伟.拓展训练融入小学体育教学的具体途径[J].山西教育(教学),2022(10):36-37.

[4]王忠群.小学体育教学培养学生体育核心素养的策略[J].新课程,2022(37):144-146.

[5]柯梅蓉.探究小学体育教学中的德育渗透策略[J].吉林教育,2022(28):80-82.