探析体育教学中学生体育精神的培养

探析体育教学中学生体育精神的培养

季盼盼

河南省开封市 祥符区第二实验中学475100

摘要：中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。做为体育教教育者对学生进行体育精神的渗透更加重要,中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期,在这一时期中,他们的心理特征表现更加明显,如运动,好表现自己等等,体育课的特点是在不断活动中进行,这就为我们提供良好的时机，因此,利用体育课所提供的有利条件,自觉地将体育精神寓于体育教学的动静之中,让学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养。

关键词：中学体育；体育精神

现代社会的发展，对中学生的教育提出了新的要求，对中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。引导学生热爱体育，培养体育运动习惯，是体育教师的一项重要课题。

一、体育精神的涵义

体育精神作为一种具有能动作用的意识，是体育行为的动力源泉，是一种心理资源。作为一种规范力量，它又具体表现为体育面貌、体育风范、体育心态、体育期望体育作为人类的一种社会活动，是在人们的社会生产和生活中产生和演变的，它与社会的政治、经济、科学、文化、教育、军事等密切相关，它以人的全面发展为研究对象，通过身体锻炼增强人的体质，通过体育的社会实践促进社会发展和文明进步。

二、体育精神的作用

（一）体育是建国之道

体育运动决定了人类的健康发展，关系到国家的盛衰强弱。一方面，国家的强盛，首先体现为国民的强健，在此基础上才有经济的强大、社会的和谐、科技的进步和综合国力的提升。人之所以能创造奇迹，前提就是拥有健康的身体。而体育，就是身体健康的源泉，是创造奇迹的不竭动力。因此，体育强则国家强，体育弱则国家弱。今天国民强健，国家兴盛，成功实现了百年奥运梦想，展示了一个日渐崛起的大国形象。

（二）体育是建德之道

体育是建设道德文明的重要途径。体育不仅讲竞争、讲竞赛，更重要的是讲友谊、讲风格、讲文明、讲礼貌、讲思想、讲道德。体育能够培养高尚的道德、高尚的情操、高尚的人格。毛泽东同志在青年时代对此曾有过精辟的论述，“德志皆寄予体，无体是无德志也。文明其精神，野蛮其体魄”。

（三）体育是建人之道

健全的精神寓于健全的身体。体育使人坚强、勇敢、智慧、坚韧、进取、宽宏。体育运动充满了生生不息的动力和蓬勃向上的活力，具有勇敢顽强、不畏艰险、战胜一切困难的力量。体育可以健全人的性格，弥补人的缺憾。不同的体育运动，对性格有不同的塑造作用。例如，钓鱼、下棋可以锻炼人的耐心，对抗性运动可以使人勇敢、坚强，技巧性运动可以提高人的注意力、增强人的协调性和灵活性，团体运动可以培养人的合作精神，等等。因此蔡元培先生才说“完全人格，首在体育”。

（四）体育是建生之道

生命在于运动，寿命在于锻炼。体育运动就是生命运动，生命离不开体育。体育，给人以力量。进行体育锻炼，能够增强人的体格，提高人的体质，给人注入充沛的体力和精力，使人变得无比强大和自信。体育，给人以健美。通过体育运动，人的骨骼可以得到充分发育，肌肉可以得到充分锻炼，从而展示出傲人的身材和健美的肌肤，给人以美的享受。体育，给人以健康。拥有健康，就拥有了一切。健康不是一切，但没有健康就没有一切。

三、体育精神在中学体育教学中的渗透

在中学体育教学中以体育运动精神的教学,在潜移默化中陶冶和影响到了中学生的性格形成,为全方位地发展趋势学生们的品格精神起到重要作用,这应该是大家中学体育老师思维的关键,是中学体育教学追求完美的高层次总体目标。中学体育教学里的体育运动精神教育学家曾证词,任何一种社会发展活动或状况,当它们只是表现为技术方面来时,这是基层的,不成熟的。当它们进到到你的精神层面上,人的思想层面上,并影响到你的品格、心理状态、观念与行为时,那么它就进入完善的科学合理的时期。

（一）竞争精神的渗透

体育运动精神是竞争精神的一种体现。竞争是体育运动与生俱来本性，是体育运动的内核。体育运动本来就是在竞争中成长下去，在竞争中逐步完善的。体育运动精神本质上就是竞争精神，体育的魅力也就在于此。这类竞争充分体现在人与自然竞争、人与他人竞争及其人和自已的竞争中。因而，体育运动精神是一种突破自我的精神，一切体育竞赛都会对本身身体素质、智商、精神、信念、心理状态的挑战，都会对本身潜力最大程度的激起，都会对本身极限考验。整体实力、意志力和心理障碍。这就需要大家在教学过程中塑造学生的意志力、个人心理素质,开展共产主义社会思想道德教文化教育。

（二）合作精神的渗透

体育运动精神是合作精神的展示。体育是尊崇合作、注重精英团队精神的运动。针对足球队、篮球赛、网球等集体运动而言，分工合作是胜利基本前提。队员中间务必分工合作，各尽其责，团体作战。离开了合作，就算全是一流的选手，也无法制胜。可以这么说，体育运动里的合作精神无所不在，并没有合作也就没有体育运动。冠军是合作的结晶体，体育是合作的运动。体育教学中,合作性主要表现较为突出,教学方式常采用的如团体训练、分组练习等,有一个人中间,个人与集体中间,我们要求在课堂教学练习中,要互帮互助,共同提高,理解对方,讲讲文明懂礼貌,谦虚给对方学习培训,使学生搞清楚仅有合作才可以取得好成绩。

（三）公平、公正的渗透

体育运动里的公平，表现在起点公平上，全部选手务必“在同一起跑线上”竞争；表现在规矩的公平上，无论是哪种健身运动，都必须要在一同规则中进行；表现在实行规矩的公平上，一切竞技体育都是有稽查裁判员确保其公平性；表现在处罚严苛上，针对比赛里的违规操作有严格的封禁对策。根据体育竞赛，能够促进社会发展讲公平、讲公平正义，正确引导大家讲规矩、守程序流程，推动人民群众重标准、重法制。因而，学生们在学习过程中还会养成良好质量。

四、结束语

同学们在参加体育运动完成目标的过程当中,伴随繁杂的心态活动。这类体育竞赛中特有的应激反应全过程,不仅能使学生增强对外界刺激的适应力、提高自我调控能力,还能够造成积极情绪感受,加强信心,理解更高精神奥秘,做到身心合一。因而，中学体育教学,要以"教书育人"目标考虑,坚持不懈立在"教书育人"高度备课教案,将"体育运动精神"内容蕴涵全部体育教学当中,提升学生生理和心理的素养,培养主动参与锻炼身体的习惯,塑造单独从业科学合理锻炼身体能力,为全面发展奠定坚定不移的前提。

参考文献

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[2]黄冬梅.谈如何在职校体育教学中培养学生的团队精神[J].成才之路.2011,(2).27.

[3]杨贵学.体育教学中培养学生"团队精神"的有效途径[J].考试周刊.2010,(5).140.