信息化环境下高中体育课堂教学资源的整合

信息化环境下高中体育课堂教学资源的整合

朱健文

王淦昌高级中学  江苏省常熟市 215500

摘要：高中生面对严峻的升学压力和繁重的课业负担，往往会忽视体育锻炼，致使目前很多学生身体素质未能达标。因此，要加强对中学生的体育基础能力的培养，使他们掌握一种或多种体育技术。在信息技术的支撑之下，作为高中体育教师，在展开教学课堂时不仅需要考虑学科特点，更要考虑学生在体能素质方面的个人需求，从而对教学课堂做出优化调整。如此才能保证体育教学环境更加高效优质，才能真正给予学生正确的启迪与引领，促使学生对体育课堂内容展开深入探索。另一方面，教师也要紧跟教育改革的步伐，加强信息化教学理念。将体育课堂教学资源充分整合在一起，从多个角度、多个方面调动学生学习的积极性与主动性，促进学生共同成长。

关键词：信息化环境；高中体育；课堂教学；资源整合

引言

高中学生面临高考的压力，有可能出现身体、心理上的问题，而合理的高中体育教学不仅能够缓解学生的压力，还能够锻炼学生的身体，强化其身体素质，促进学生全面发展，而对于热爱体育运动的学生而言，更是能帮助其培养兴趣爱好。教师如果想让所有学生都拥有健康强壮的体魄，就要摒弃传统的教学理念，及时调整与优化教学方法，从而进一步提高整体教学课堂的水平，尤其是在现代化教育理念之下，随着信息技术的飞速发展，将此与体育课堂融合在一起，可以更加有效地解决体育教师在教学课堂中遇到的一系列困难。

1．高中体育教学现存问题

1.1教学内容形式单一

目前多数高中体育教师在设计教学时依然会选择传统方式，如热身时要求学生压腿、做操或是绕操场跑步，之后再正式进入教学。课堂教学中依然存在理论与实践比例不够科学的问题，实际教学中教师缺乏与学生互动的意识，导致学生的学习兴趣不高。体育学科对于学生的实践能力有一定的要求，但很多教师对此缺乏认识，在实际教学中往往会讲述过多的理论，导致学生的训练时间较少。虽然目前体育教学得到了一定的重视，但一些学校依然存在着体育课时较少的问题，体育教师在有限的时间内仅能完成相应的教学目标，无法结合学生的实际需求制订有针对性的教学计划，导致体育教学无法获得良好的效果。

1.2体育教学思想滞后

体育教师的教学思想是否先进，直接影响到其对教学方法的应用。传统教学中，体育教师仅仅将教学重点放在知识及技术的讲解上，对于学生的个性发展关注程度并不高，忽视了学生的实际感受和需求。在这一教学方式下，学生虽然也能掌握一定的体育知识以及技能，但长此以往容易逐渐丧失学习的积极性。因此教师在体育教学中应兼顾高中生的心理、身体以及社会适应能力，转变以往的教学理念，结合学生的实际需求投入教学方法的探究之中。目前多数高中体育教师只局限于完成自身教学任务，并不重视学生的身心发展，一些教师虽然有创新教学方式的意识，却由于种种因素不愿尝试。

1.3为有效推广现代教学手段

现代化教学手段的应用，可以使教学范围得到拓展，还可以实现个性化教学，能够有效调动学生的体育学习兴趣，使学生快速掌握所学内容和技能。但就目前教学情况来看，一些体育教师只是简单地将现代教学手段作为讲解演示工具，没有取得应有的教学效果。

1.4体育教师综合素质参差不齐

体育教师的综合素养会对体育教学成果造成影响，高中体育教师作为教学的主要实施者、组织者，有着不可替代的引导作用。教师的综合素质表现在教学技能、教学风格、组织能力、授课方式等多个方面，教师只有具备扎实的专业技能、科学的教学思维，才能在体育教学的实践、分析、总结过程中，不断优化创新教学方式，推动教学改革。体育教师的职责不只是知识和技能的传授，还包括推动学生各方面的发展。但就目前的教学实际来看，很多高中体育教师综合能力偏弱，缺乏体育改革的意识和能力，在具体实践中没有丰富教学内容，优化教学方式，教学风格缺乏特色。

2．信息化环境下体育课堂教学资源整合的有效策略

2.1充分调动学生的积极性

高中时期的学生，由于面临巨大的高考压力，导致他们无心上体育课，而大部分体育教师采取自由活动的方式展开教学课堂，将自主选择的权利归还给学生。但是有一些学生比较喜爱上体育课，由于教师展开教学课堂的方式非常枯燥，便会导致他们参与的主动性逐渐降低，在这种状况之下，教师便可以借助信息技术重新唤起学生的学习热情，将体育理论知识更加直观的展示给学生，让他们在潜移默化之中掌握更多的体育学问。

2.2构建智能的体育教学课堂

体育教师需要在信息化大环境之下，对体育课堂的实施模式展开进一步的优化，加强各种先进软件的应用，构建相对智能化的体育教学课堂，从而将枯燥乏味的体育知识生动形象的展示给学生，带领他们更加规范的学习，并且通过自主训练、独立思考来夯实自身体育技能。在体育课堂上加强多媒体设备的应用是十分有效的，它能够有效改进课堂的教学氛围，在课件的支撑之下，能够带领学生更加直观的感受体育文化。

2.3开展远程体育教学活动

在信息化大环境之下，体育教师需要正确认识慕课、钉钉等线上软件，它们对于体育教育事业实现深化改革起到非常重要的作用。根据体育学科的特点，应用慕课、钉钉等载体，从而构建远程在线教育体系，保证学生与教师之间能够保持良好的沟通与交流，共同探讨体育项目以及相关技巧。比如在展开跳高这项教学时，教师便可以借助钉钉的群讨论这一功能，使学生围绕跳高的技巧展开探讨与剖析，帮助学生在独立思考中规范自身训练活动。与此同时，教师也可以通过微课资源整合的方法，拓宽训练项目内容，而且在构建远程教学课堂的过程中，教师还可以发挥家长的监督作用，遵循家校合作的教育原则，构建在线交互平台，通过网络软件与家长之间搭建有效的沟通渠道，并且向家长渗透阳光体育的运动思想，让他们意识到学生拥有健康体魄的重要性，以便家长之后能够更加积极有效地配合体育教师展开一系列活动。所以在现代载体的支撑之下，家长可以与教师共同完成高中生体育运动的培养目标，也可以根据远程教育的相关要求，构建家长监督反馈表，详细记录学生在家庭生活中自主展开体育锻炼的行为与习惯，方便教师更好地做出有效判断，做好远程的教学辅助工作。

2.4优化体育教学评价

教师需要在信息化理念支撑之下，认识到教育评价改革的必要性，在先进技术手段依托之下，全面记录学生在体育课堂过程中的综合表现，从而展开客观分析，引导学生自主反思与总结，从而能够对自身运动表现拥有更加全面的了解与认知，在互动交流的过程中分享学习经验。另外，也可以协助信息化载体，构建学生体育运动电子档案，对学生体测成绩以及各项数据展开智能评估，有效判断他们的运动水平，然后根据每名学生的具体情况制定相应的育人目标，进而提高体育教学课堂的合理性以及实践性，真正打造新型态、新面貌的优质体育课堂。

结束语

在信息化环境下，全面整合体育教学课堂资源，才能保证学生掌握更加丰富的体育理论知识，构建新型体育课堂。另一方面，在体育课堂加强微课、多媒体等技术的应用，能够引导学生更加规范地掌握体育运动要领，能够突破传统教学课堂的局限。所以信息技术对于展开高效的体育教学课堂具有极其重要的作用，不仅有利于提高整体教学，也能够更好地激发学生学习体育的浓厚兴趣。

参考文献

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