音乐游戏在小学音乐教学中的有效运用

音乐游戏在小学音乐教学中的有效运用

严茹钰

常州市华润小学213000

摘要：在小学的音乐课程中有着较为丰富的音乐学习曲目，同时每章节也循序渐进，课程中部分会介绍各类民乐，亦或是西洋乐器。如若在音乐教学课堂中运用音乐游戏的方式便可以大大提高学生的学习兴趣。音乐游戏的形式有多种，有较为简单的也有需要动脑筋仔细思考的。音乐老师可以在课堂上积极运用其音乐游戏改善其音乐课堂模式，让学生对其音乐课程的开展与学习产生浓厚的兴趣，而不仅仅把其当做成课堂学习中的休闲课程。

关键词：小学音乐；音乐游戏；教学策略

      在音乐课程中开展音乐教学游戏的学习模式，可以有效使学生掌握音乐课程中的必要技能，同时吸引学生的上课兴趣。部分学生会因其上课内容为音乐教学而思绪不专心，不认真听讲，但音乐教学也是其素质综合发展的一项必修课程。所以首先教师应该摆正学生的心理想法，让学生意识到音乐教学的重要性，使学生在教学游戏中逐渐融入于音乐课堂，让音乐课程变得更加生动有趣。而不应使音乐课堂仅变成学生欢快放松的课程，应使学生真真正正的学习到一些音乐内容。这样不仅可以传授给学生音乐知识，同时还可以调动学生的思维，对学生其他科目的学习也有着极大的帮助。

一、以音乐游戏激发学生学习音乐的兴趣

   音乐课程主要以音乐技能传授为目的，其本质上与学生课外的听音乐进行放松有着本质的区别，所以老师首先应使学生摆正这一思想态度。老师可以在课堂开始之前以音乐游戏为主要内容来吸引学生音乐课堂的音乐兴趣，例如老师可以进行“击鼓传花”等游戏，当所传之物落入学生手中时，学生便要进行一系列的音乐才艺表演，以此来达到娱乐学生，丰富课堂内容的目的。同时还可以大大的激发学生学习音乐的兴趣，除此以外音乐教学，还可以以音乐游戏作为其教学内容，其与此音乐课程传授的内容紧密相关，例如，在小学二年级的课本中第一单元。存在有大白象的音乐课程，首先老师可以带领学生进行反复多次的倾听歌曲与曲调，同时在单元末，有着与其学习内容相关的“打花巴掌”等音乐教学。在打“花巴掌”这一游戏中，蕴含着本节课所学习的大白象的节拍音律内容，老师可结合游戏以及课本编排的内容来对学生进行一一的传授，在音乐教学游戏“打花巴掌”的课程中，老师也应结合其游戏内容与学习歌曲曲目来对学生进行教学上的统一，这样不仅使学生在音乐课堂中起到了放松身心的效果，同时还使学生深刻掌握了本单元音乐课程所学习的主要内容，使学生在思想上对音乐课程学习有所觉悟，以此来激发学生音乐学习的兴趣。除此之外，老师还应涉及其他相关小游戏，使学生得到放松心理的效果。以音乐游戏为措施来激发学生音乐课程的学习兴趣，可以有效的促进学生身心健康的全面发展。

二、使学生参与音乐教学游戏实践

在音乐课程中因为课程安排较为繁多，部分教师会选择一节课学习一个单元的内容，学生总体音乐课程体验下来，除了听到的曲目颇多，学习的内容其实是少之又少。为此老师应积极改变其课堂学习模式，同时安排学生在课堂上的音乐教学游戏实践，使学生身临其境，在游戏的过程中掌握本节课的音乐学习内容。使学生对音乐课有着较好的感悟与期盼。譬如在学习音乐剧“小乌鸦爱妈妈”这一课程中，老师便可以让学生进行情景再现，在下节课上课前组织学生依次进行排练，并在课堂中进行表演演示，使学生有着个人行动能力的发展，以及同学之间相互情景演示，后期排练便会使学生产生较强烈的音乐学习心理，使学生对音乐教学产生一定的兴趣，在课堂中也表现得更为积极，使学生本身更为享受的融入情景剧的排演中，让学生在排演中努力学习到音乐课堂中所要传授的音乐知识，这样便会事半功倍，不仅使音乐教学课程的效率大大提高，同时使学生放松了身心，也让学生真正把音乐课当成一门兴趣爱好去培养，在其中收获到属于自己的快乐。而且在音乐课堂中采用以音乐游戏的方法进行音乐教学，会大大提高学生的音乐学习能力，对学生的综合素质培养有着极大的帮助。

三、组织学生自主进行音乐实践游戏的创作

   音乐游戏在音乐实践课程中的利用不同于其他学科需要学校成立专门小组，组织教师进行较为统一的管理与培训，因其在音乐课堂教学实践中，音乐的本质便是灵活自由的，在组织与其相关的音乐游戏实践过程中，老师不仅可以自主进行创作，同时还可以与学生一起，甚至激发学生的想象力，使老师引导学生进行自主创作，让学生选择自己喜欢的课堂学习模式。这样一来，不仅学生在音乐实践的课堂中可以完成自己对本节课的音乐课程学习，同时，还可以激发学生的想象能力与自主能力。让学生在自主进行音乐实践的操作中，变得思维更加丰富。例如在音乐课本“愉快的梦”以及“娃娃来当家”的课程中，其在单元末尾都有着音乐剧的情景演示。该音乐剧可以由老师自主策划，也可以由老师引导学生自主进行排练，从选择剧目到音乐剧的表现形式，皆由学生自主进行创作，让学生深刻体会到音乐的魅力，从而迸发出音乐创作，激发学生的想象能力，使学生在精神上与音乐课程得到共鸣，让学生在音乐课上掌握更多的音乐知识，乐理知识以及鉴赏知识，这也是每一节音乐实践课中存在于音乐教学游戏的主要目的。而老师在此过程中主要起到引导作用，引导学生进行自主完成创作。这样不仅会使学生对音乐理解更加通透，同时能彻底的改变小学音乐教学的现状，使学生不再仅仅把其当做一项娱乐课程，而是真真正正的，发自内心愿意学习音乐，并且从中得到掌握一些音乐技能。

结束语：

    在现如今的音乐教学中，已经有越来越多的课程模式，其主要采用以音乐游戏为主要教学方式，所以不仅是老师，还有学生，应该积极适用于这种状态，让音乐学习变成必不可少的一项学习，首先音乐学习它不仅可以激发学生潜在的潜能，其次还可以培养学生音乐方面的兴趣，让学生在音乐发展方面有一定的精神培养以及精神共鸣。同时以音乐游戏在音乐实践课堂中的运用这一举措还符合国家双减政策，使学生不再拘泥于课本知识的讲解，同时能够更加深刻的去学习艺术鉴赏类知识，提高学习的日常音乐鉴赏水平，让学生的思维得到提高和升华，而不仅仅停留在最简单的知识层面，会使学生的心理方面以及身心都得到全方位的发展。

参考文献：

[1]姚峰. 小学音乐游戏式教学实践探究[J]. 华夏教师,2022(25):49-51. 

[2]张力丹. 小学音乐游戏教学策略探究[J]. 中外交流,2021,28(5):1593-1594.