创新教学方法，提高小学语文课程教学实效

创新教学方法，提高小学语文课程教学实效

陈凡 

江西省抚州市东乡区实验小学   江西 抚州  331800

摘要；当前，迫切需要对其教学方法进行根本性的改革与创新，以适应更高的教学要求。为此，本文将从四个方面系统分析提高小学语文教学质量的对策，即：信息技术与教学相结合，课堂提问环节的设置，开展讨论活动，实施分层教学策略。

关键词：创新；课堂教学法；小学语文；教学质量。

引言

如果想帮助小学生探索小学语文课堂教学的具体内容和相关专业理论知识，教师应关注学生综合学习能力的发展情况和具体学习要求，鼓励学生保持强烈的注意力，认真听课。在小学语文课堂教学活动中，培养学生积极的学习态度，给予学生更多鉴赏文学作品的机会与时间，从中获得独特的感悟与理解，锻炼学生的事物辨析能力，着重关注小学生的思维品质、思维方法、思维过程，让学生积极表达自己的观点，实现以学生为主体的教学模式，提升学生的学科综合素质，充分展示出语文学科的德育功能与人文功能，促进小学生更好地成长。

一、浅谈小学语文课堂效率低下的表现与原因

小学语文课至今还以教授学生知识为重心，忽略对学生语文素养的培养。学生只知道机械回答问题，却没有解决问题的能力，不能自主学习，考试中也强调学生死记硬背。语文在课堂上失去了趣味性，成为了一门枯燥的学科，让许多学生看到要学的内容就望而却步。第三，对学生语文学习兴趣的培养被大部分语文教师忽视。大部分语文老师在教授课程时，按部就班地教授重点知识，教学方式很落后，不懂与时俱进，在与学生的接触中因循守旧，与新课程改革的要求相违背。

二、提高小学语文教学方法

（一）信息技术助力，丰富教学方式

课堂教学方式方法手段的丰富能够有效的帮助语文教师激发同学们的学习兴趣、课堂参与度以及学习知识的吸收度。信息技术的快速发展，多媒体工具的助力能够帮助小学语文老师丰富课堂教学的手段。老师们可以借助音频、视频、图文、线上网课等等来弥补传统黑板教学带来的局限性。同时也能够为网上课堂流程提供帮助，如课前的预习可以通过互联网进行查询资料，课程的导入可以借助互联网视频进行课程背景了解，课后课堂问卷的填写可以帮助归纳统计课堂的优缺点和学生们的接收程度。

以古诗三首《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》三首诗的讲解为例，在课堂前就准备好三首诗的作者和创作背景以及所在朝代的相关图文信息，在课堂上就可以为学生们播放进行课程的导入，相比较传统的黑板板书会更为生动，也更能加深同学们的印象，有助于课堂教学质量的提升。

（二）强化课前预习

其实很多教师会过于强调学生对课文知识以及课堂知识的复习和巩固，可事实上，做好预习才是让学生能够获得文化知识，重视课前预习并教会学生正确的与西方是，是教师应该持续思考的课题。在要求学生进行预习，这样的好处是为了让学生在预习的过程中也能产生独立思考。当然，如果预习的过程仅仅只是将课文内容阅读一遍，这样的阅读是很难让学生学会学习和预习的，对于小学低段段的学生而言，学生应该着重文字和词语的表达以及书写，但是随着年龄的增加，中高段的学生应该以理解文章内容为主要目标，教师必须要让学生在预习的过程中产生足够的思考.

在基于这样的知识背景下，再去了解课文内容中所描写的桥梁的特点以及建造者的设计时代背景，学生会达到较高的预习状态，与不同的著名桥梁特点进行对比，学生也会在这样的过程中产生思考和想象。教师应该教会学生进行标记，并在课堂学习中去找寻答案，如此一来，学生的课堂状态会更加积极和主动，学习效果也会更佳。如果在课堂上学生的问题并没有得到有效解决，教师也应该让学生能够带着问题在课后去询问自己，同样的，将其标注搁置，以免影响在课堂上跟随教师思考的进度和状态，放到课后进行解决，这样才是最有效的学习方法。

（三）营造良好学习氛围

当学生独自在家中学习时，注意力很容易分散，且学习效率低下，而当学生在图书馆或教室中与他人一起学习时，注意力更容易集中，学习质量提升，对多数人而言，学习行为都需要依靠外界带动。在集体环境中学习，浓厚的学习氛围可以互相影响，成为彼此学习的动力。在兴趣教学方法的理念下，很多课堂活动都需要学生集体配合完成，或小组成员一起合作，在团队活动中，彼此互相影响，互相带动，收获了知识和友情，也收获了无限的乐趣。

以《传统节日》这篇课文为例，其主要内容是介绍我国的各个传统节日以及相关的风俗习惯，对传承我国优秀文化有重要意义。教师在教学时可以把每个节日的风俗习惯内容做成卡片，在黑板上写下春节、清明节、端午节、中秋节，让学生分成小组，将卡片贴到对应的节日名字下，评选出贴的最准确的一组。同学们在游戏中，既能学习传统文化节日的知识，又能体会与同学合作学习的乐趣，是非常好的教学形式。

（四）实施情境教学，增强课堂教学的趣味性

学生对文学知识的理解接受能力相对较弱，造成这一现象出现的根本原因是大部分学生的学习经历不足，并且接受教学的程度低下，语文教师需要引导学生对课本知识内容进行细致地学习和理解，针对当前学生在学习过程中对相关语文知识学习领悟程度低下的状况，语文教师在教学过程中不应当借助较为传统的教学方法。语文教师应当结合诸如情境以及直观、互动式的教学方法，帮助学生完成对相关课程知识点的有效领悟学习。

例如《精卫填海》语文教师可以对现有的教学方法进行直观设计，由于精卫填海整篇文章是以文言文的形式存在的，导致其对文章字面含义的理解还存在相应的欠缺，模仿精卫填海的整个活动进程，同时借助相应的视频图画教学，将精卫填海的原由向学生进行解读，以图片、图画、动画的形式，通过讲故事的方式来帮助学生完成对文章内容的有效学习，展示出文章的基本面貌。之后语文教师还需要根据图画教学的内容以及文章的教学元素，引导学生进行探讨交流学习，完成对相关知识点的理解记忆，最终将晦涩难懂的文言文知识以更加形象生动的情境教学形式展现出来，教师借助多媒体视频图片向学生进行充分讲解，引导学生更加高效地完成情境学习。

参考文献：

[1]陈美儒.提升小学语文课堂教学实效,打造高效课堂[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(08):34.

[2]苏胜东.借助多种措施让语文课堂更加多彩[J].教育界,2020(24):86-87.

[3]周步凯.提升小学语文课堂教学实效打造高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(04):180.