农村初中学生生命安全教育问题及实施策略研究

农村初中学生生命安全教育问题及实施策略研究

林太保

山东省滕州市张汪镇张汪中学  277523

【摘要】生命安全是个人实现自身和社会价值所必需的条件。随着社会的不断进步，初中生所处的社会环境日趋复杂，其身心健康受到了空前的威胁。根据相关调查研究显示，在我国农村地区，初中生发生安全事故的概率要远超过城镇地区。与城镇地区相比，农村地区学生的发展更多地依靠学校教育，在培养学生的安全意识以及安全素养方面，学校有着不容忽视的责任。基于此，本文围绕农村初中学生的生命安全教育问题展开论述，并针对性地提出生命安全教育的高效实施策略，旨在促进我国农村地区初中学生健康成长。

【关键词】农村；初中生；生命安全教育；问题；实施策略

人最珍贵的就是生命。只有在拥有生命的前提下，个人才可以开展各种各样的活动，并创造和享受美好的生活[1]。当没有了生命，一切也都没有了意义。学校教育是一种有目的性、计划性和组织性的行为，它担负着培养下一代的责任，其有计划、有效率地对受教育者的身体和精神产生正面的影响，让受教育者发生教育者所希望的改变。生命安全教育是学校教育的一个重要组成部分，提高学生的生命安全观念与素养是学校应当肩负的重要责任[2]。由于农村初中生从家长处得到的家庭教育是不充分的，他们所接受到的教育几乎都是来自于学校，所以，学校的生命安全教育对他们良好生命安全观念与素养的形成起着非常重要的作用。基于此，学校的生命安全教育主要对象应当是农村初中学生，在农村初中开展生命安全教育应当引起社会各界的广泛重视。

一、安全教育问题相关概述

（一）内涵

生命安全指个人生命不存在危险，不存在威胁，也不存在意外。生命安全教育，学校开展的一系列以保护学生生命为目的的教育活动，教师有目的、有计划、有组织地在生活安全方面对受教育者进行影响，从而使学生养成良好的生命安全意识及素养，把握生命安全的知识和技能，表现出珍惜生命的行为，对各种危险能够进行有效的预防及应对，从而最大限度地避免各种危险、威胁、事故的发生[3]。

（二）目的

生命安全教育的目的是，用具体的教育方式，让学生们养成树立起良好的生命安全意识，形成维护自身生命安全的意识和能力，引导学生自觉地、主动地远离并尽可能消除生活中的安全隐患，即使是在危险出现的时候，也可以有能力保护自己的生命不受到损害。具体地说，一方面，在思想层次上，对学生进行珍惜生命的教育，使他们明白生命的价值和意义，并树立起在任何时候都不会轻易放弃自己生命的坚定意志。另一方面，在行为层次上，对学生进行自我保护的技能进行训练，让他们学会如何认识和避免可能出现的危险，而在遇到已经发生的危险时，要采取有效的对策来化解安全危机，从而让自身摆脱险境，最大限度地保障自身的生命安全。

二、农村初中学生生命安全教育现存的问题分析

第一，虽然在农村初中的管理者与教师的心目中，生命安全教育的确是有其必要性的，但是，如果要将其与文化课教育相对比，大部分教师却认为生命安全教育的重要性不如文化课教学。第二，与传统的文化学科不同，生命安全教育作为一门非显性课程，它在课程表上并没有固定的时间安排。通常情况下，生命安全教育可能穿插于班主任的课堂上、班会上、校本或综合活动中或者升旗仪式上。这些时间段不是很长，也许只有几分钟，教师只在很短的时间里给学生开展相关知识的讲解活动。第三，当前，在农村初中的生命安全教育中，其内容主要集中在提醒学生预防危险方面，但忽视了对学生进行怎样应对危险的教育。其实，面对危险，学生们不仅要有一种对其进行预防的意识，积极地避免它的发生，还要具备能够应付危险的能力。

三、农村初中学生生命安全教育高效实施策略

（一）认识生命安全教育价值，提升生命安全教育地位

要想让生命安全教育在校园中的地位得到提升，学校管理者及教师们应该首先在思想上认识到生命安全教育的重要性，认识到生命安全教育对学生个人及社会长久发展的价值意义。学校管理者和教师们只有从内心深处认可在学校中开展生命安全教育的必要性，才会不畏惧任何的困难，坚定地推进生命安全教育。管理者及教师应该从以学生为本、促进学生身心全面发展的角度着手，对生命安全教育的价值进行再评估。首先，校方要起到模范作用，带头反省自己，及时纠正错误的教育理念，坚持“以学生生命为本”的教育理念，帮助学校掌握正确的教学导向，创设良好的校园文化，引导教师从根本上改变自己的思想。其次，教师们要充分利用自己的主观能动性，不断地学习生命安全教育理论，主动受先进理念的影响不断地反思和总结，以弥补自己在观念上的缺陷，进而提升自己的生命安全教育水平。

（二）合理设置生命安全教育课时

首先，可以将生命安全教育纳入学校课程或行动课程的内容中，并为其分配适当的教学时间。可以为不同年级的学生选择最合适的内容，教育要遵循从浅入深的原则，从而保证最系统的知识能够在初中的三年里都传授给学生。同时，学校可以通过出台校规，规定任何教师不得抢占课时，必要时采取惩罚措施。在这种条件下，充分利用好校本课程和活动课程的课时，等于是有了一个特定的时间安排，时间也就比较充裕。其次，教师在课堂上也应合理安排时间进行生命安全教育。课堂教学是生命安全教育的重要教育方式，如果教师认定某节课的内容与生命安全密切相关，就应该分配足够的时间对生命安全教育进行拓展。

（三）科学扩充生命安全教育的内容

在对学生进行安全教育的同时，不仅要告诫学生不要做出有可能将自己置于危险境地的举动，还要认识到学生有身处危险之中的可能，所以也要教会学生如何应对危险。以防止溺水安全教育为例子，一般情况下，学校在每一个学期结束临假期的时候，都会对学生展开一次防溺水安全教育。在此期间，将向每一位同学和家长分发一份假期防溺水安全责任书，并列举出一张溺水危险行为的禁止列表，提醒学生不要去做那些危险的事情，例如，在没有父母陪伴的情况下，不能擅自下河游泳、不能到陌生的水域游泳等，并要求父母对孩子进行督促等。但是，除了这些以外，在这份责任书中，还应该添加上一些在不慎溺水时的自救及他救方法，例如：溺水时的正确身体姿势、手脚抽筋时的解决办法、如何现场急救帮助溺水者等，让学生们可以进行学习和了解，以便在出现意外的时候，可以最大限度地提高自己和别人生存的概率。其他方面的生命安全教育也是同样的道理，怎样去应付危险和怎样去防止危险都是非常重要的教育内容，因此在教授相关知识的过程中，教师要同时兼顾这两方面，从而保证教育内容的完整性。

四、结论

综上所述，生命安全对个人和国家来说都是最重要的。一个人要想充分地生活，享受生活的美好，必须要基于生命安全的前提条件下下。同时，为了国家的繁荣发展，每个公民的生命安全也是至关重要的。初中生是个人、家庭和国家的未来和希望所在，他们的生命安全一直是社会的主要关切。而农村等经济落后地区历来是学生安全问题最严重的地区，农村学生从家庭得到的管教相对匮乏，因此极易出现安全问题。然而当前，我国农村初中的生命安全教育仍存在一些问题亟待解决，只有学校认识生命安全教育价值，提升生命安全教育地位、合理设置生命安全教育课时、科学扩充生命安全教育的内容，才能在确保初中生安全发展方面最大程度地发挥出作用和责任。

山东省学校安全协会2022年度课题，课题编号：SDAX2022410

参考文献：

[1]罗祖兵,周俊良.中小学生命安全教育的泛化及其矫正[J].教育科学研究,2021(12):62-67.

[2]丁喜旺.生命共同体视域下的生命安全教育[J].中学政治教学参考,2020(37):57-58.

[3]姜军.如何开展中小学生生命安全教育[J].现代教育科学,2020(S1):154-155.