启发反馈式教学模式在初中数学教学中的应用

启发反馈式教学模式在初中数学教学中的应用

张翼

江苏省徐州市贾汪区汴塘新集初级中学221134

【摘要】在整个初中数学教育活动实施的过程中，为了全面提升教学的效果，帮助学生实现综合性的发展，教师应当有针对性的创新，为教学活动注入生机与活力，启发反馈式教学，有利于提升数学教学的灵活性，打造高效课堂。基于此，本文主要分析在初中数学教学的过程中，如何应用启发反馈是教学模式展开创新，提升学生数学学习的综合能力。

【关键词】启发反馈式教学；初中数学；教学创新

面对当前新课程改革与发展社会，初中教师必须要结合当前学生们学习的实际情况，严格按照新课程标准的要求，科学合理地展开创新，加强与学生之间的互动与交流，鼓励每一位学生积极主动的参与到课堂学习中来。启发反馈式教学活动，强调师生之间的互动，根据学生给出的教学反馈，有针对性的改进教学，有利于为整个教学活动保驾护航。

一、现阶段初中数学教学现状

在初中数学教育工作活动实施的过程中，整体教学工作有了一定的进步，但是具体进行分析来看，仍然存在一些问题，需要不断地进行解决。

1.学生缺乏学习积极性

初中阶段是学生们打基础，提升能力的关键阶段，在初中阶段的数学教学难度有所提升，再加上教学的内容越来越多，使得部分学生成为了数学学困生。在学习的过程中缺乏自觉性，加上传统的教学方式没有关注学生的全面发展，填鸭式教学活动，增加了学生的学习压力，很多学生逐渐失去了对于数学的学习兴趣，时常会由于考试成绩不理想或者是日常表现不突出受到了打击，当前的现状，不利于构建高效课堂，同时也不利于学生的发展[1]。

2.数学教学方法有待创新

教师采用的教学方法，将会直接影响到教学的质量，尤其是现阶段背景下，必须全面创新教学方法，以此为教学注入活力。但是分析现实情况来看，当前很多教师采用的教学方法非常单一，很多教师只是在课堂上作为主导，直接灌输给学生们知识，学生只能被迫的接受知识的灌输，即使掌握了做题的技巧，无法培育学生的综合素养，没有从根本上提升学生的总体素质，固化学生思维。

3.师生和谐关系有待加强

在新课程改革的背景下，强调要促进师生关系之间实现和谐的发展，积极的构建新型师生关系，全面提升教学的质量。但是，分析现实情况来看，当前很多教师在教学的过程中，仍然存在多个方面的问题，并没有与学生有针对性地展开沟通与互动。尤其是初中阶段的学生们，正处于青春期阶段，心理发展非常敏感，教师缺乏关注，只是一味地强调教学，使得学生们的逆反心理更加严重，不利于知识的学习[2]。

二、启发反馈式教学在初中数学教学中的应用

教师采取积极创新教学的模式，多用、善用启发反馈式教学，以期提升教学质量。

1.创新教学方法，鼓励学生思考

启发反馈式教学模式的应用，必须要科学合理的创新教学的方法，能够增强学生们在数学学习过程中的体验，在最大的程度上提升教学的质量。教师需要根据教学的实际内容，借助多种不同的方法，加强与学生之间的互动。例如结合信息化的教学方式，打造智慧课堂。比如在课前可以通过上传微课教学视频的方式，结合具体的学习内容，让学生们展开预习，鼓励学生将遇到的难题记录，方便在课堂上有针对性地进行讲解。

例如，在学习“相交线与平行线”相关教学内容的时候，本节课的主要教学目标是要让学生们理解对顶角和相邻补角的相关概念，教师可以通过多媒体给学生们播放有关于平行线和相交线的动态图片，增强学生的认识，紧接着归纳具体的知识，明确相关的定义和要素；最后，鼓励学生们可以通过采用小组合作的方式，讨论对顶角的性质，通过有针对性的反馈活动，让学生们对整个学习的过程展开全面的探索，不断活跃学生的思维。

2.借助问题引导，突破教学重难点

在初中数学学习的过程中，很多知识属于教学过程中的重难点，要不断地帮助学生们养成攻克难题的意识，教师可以通过采用问题引导的方式开展教学活动，结合具体的问题。通过小组合作的方式共同的展开讨论，在讨论的过程中实现思维的碰撞，进而帮助学生感受数学学习的趣味性，全面提升数学教学的质量。

例如，在学习“与三角形有关的角”相关教学内容的时候，由于学生们对于三角形的性质认识不够全面，教师可以通过创设问题情境展开教学活动。比如，提问学生们“请大家认真的思考一下，三角形内角和的定理以及推论的证明是什么样的”通过提出有针对性的问题，鼓励学生们在问题的引导下动手操作，全面地进行思考，可以借助图形的方式来进行验证，进而得出具体的结论。紧接着，教师可以鼓励学生们积极的分享自己得出的结果，提升学生的积极性，以此来突破教学过程中的难点问题，实现成长与提高。

3.因材施教，全面提升教学效果

每一位学生都是独特的个体，不同学生的学习基础不同，所以教师应当按照因材施教的教学理念，尊重学生个体，结合学生的具体实际情况，科学合理地展开教学的创新。保证在每一层次上的学生都能够得到提高，及时深入的了解学生，探讨学生在学习过程中的困难，保证学生的学习进行有效的反馈，进而全面提升教学的效果。

例如，在学习“分式的运算”相关教学内容的时候，由于不同的学生在教学的过程中存在一定的差异，在具体实施之前，教师可以通过检验的方式来了解学生们对于知识的掌握程度。比如学习完相关内容之后，为学生们布置专项练习的题目，紧接着等待学生完成之后，对学生的题目进行点评，做出详细的评价，结合获取到的反馈，结果了解学生知识掌握程度。为学生们布置难度适中的题目，鼓励学生不断地实现进步与成长。

结束语

总而言之，现阶段背景下，初中数学教学必须要展开全面的创新，能够改变传统的教学思想与教学方法，引进先进的教学模式，推动教学实现高质量发展。启发反馈式教学模式的应用，需要教师结合学生们学习的实际情况，及时发现学生在学习中存在的具体问题，并鼓励学生全面地展开思考。教师应当认清教学现状，积极创新教学的方式，借助问题引导的方法，突破教学过程中的中难点问题。按照因材施教的原则，全面提升教学的效果，以此实现数学知识的创新教育，全面强化学生数学学习能力。

【参考文献】

[1]张美玲.研究、启发反馈式教学模式在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究,2022(36):26-28.

[2]王志萍.问题先行,启发思维——探究初中数学教学中学生问题意识的培养策略[J].数理天地(初中版),2022(21):92-94.