现代学徒制下畜牧兽医专业校企深度融合的探索

现代学徒制下畜牧兽医专业校企深度融合的探索

张莹,郑惠丹,张帅,何润邦,周维,曲艳鹏*

黑龙江八一农垦大学动物科技学院  黑龙江 大庆 163319

摘要：现代学徒制是校企合作中实现“校企共建、双元育人”的重要战略思想，为培养理论水平“层次高”、实践技能“水平高”的技能型人才提供有力保障。本文就现代学徒制在畜牧兽医专业应用的内涵意义以及校企合作基础与目标展开论述，对现代学徒制与校企合作深度融合进行探讨。

关键词：现代学徒制;畜牧兽医专业;校企融合

1现代学徒制的内涵及意义

1.1提高畜牧兽医专业学生综合素养

畜牧兽医专业具有较强的应用性和实践性，通过师傅带徒弟的方式，可以有效弥补高校生职业能力欠缺的短板，满足学生职业诉求，提高其就业竞争力。在课堂上学生们以掌握理论知识为主要学习任务，例如：动物遗传育种、动物营养、畜禽饲养管理、疾病防治诊疗等。但在实际的人才培养中，学生们或因对工作环境心理落差较大，或因实践操作能力不能满足于专业要求等因素，很难实现人岗匹配。而融入现代学徒制人才培养模式，鼓励学生走出课堂，通过顶岗实习等方式，使学生提早适应工作环境的同时有效提升其操作能力。

1.2有效缓解对口企业用工压力

畜牧兽医企业受行业特点的限制，特别是一些养殖业大多地处偏僻的乡镇村落，工作环境艰苦，企业一再出现“用工难”“留人难”，不利于养殖业的长久发展。培养复合型技术人才、服务区域是畜牧兽医专业存在的核心目标。在现代学徒制的带动下，学生在企业师傅的带领下进行岗位实践学习，帮助学生完成从学校到企业的过渡，增强了学生对工作岗位的信心。

这也促进了就业稳定，对于经济社会发展而言，这是畅通经济循环和重要支撑和关键环节。

2. 校企合作的基础与目标

一方面，校企合作是现代学徒制实施策略的重要前提，现代学徒制主要是以校企共同参与为基础，教师与师傅指导为支撑，以学生（徒弟）培养为核心，以改变理论与实践相割裂的局面为目标的人才培养模式，是传统人才培养模式的一次革新。现代学徒制有利于发挥企业办学的主体作用，真正实现双元育人；另一方面，现代学徒制有效整合了学校教育和传统学徒制，使校企合作更深入发展，转变了将学生定义为“短期工”“临时工”“替补工”的错误观念，强调学校与企业双向发力，更注重人才培养质量，提高人才对企业的向心力。

3. 现代学徒制下畜牧兽医专业校企深度融合

3.1优化教学模式，企业硬件支持

首先，应完善理论教学。注重教学内容的遴选，根据社会需求与岗位需求共同开发技能学习课程，以适应企业岗位与职业道德的要求。同时，实施“差异化教学”，在教学中留出思考的时间，尊重学生发表的意见，充分开发学生技能学习的发展潜能；其次，是强化实践教学，加强校内实验基地、实训基地建设与校外实习基地的建设，要求学生在校期间积极动手做实验，鼓励学生寒暑假期走进企业，实践锻炼长技能，做到理论与实践有机结合。同时，开展各类大学生专业技能竞赛活动，实现“以赛促学，以赛精艺”的目的；最后，企业想要留住人才，应不断提高综合素质，打造企业形象，提升企业魅力，有效进行资源整合。同时，企业要重视宣传，重点利用闲暇宣讲、线上媒体、直播平台多点发力，形成宣传矩阵，提升社会各界，尤其是家长、学生对畜牧兽医行业的关注度和参与热情。

3.2让“特训营”走进企业

学校与企业携手，以训练营形式为依托，针对学生综合素质及我校教学模式的特点，融合“人岗匹配”要素，开展专业技能训练。在寒暑假到来之际，校方负责筛选优秀学生组成特训，并协助成员制作个人简历，便于企业精准掌握学生情况。企业做好接收准备，就行业发展、素质拓展、实践操作、沟通技巧、商务礼仪、就业指导等方向分别确定专属“带班师傅”，通过严格、高强度、形式多样的训练方法，加深学生对行业认知，适应社会需求，切实提高学生综合素质。在整个训练过程中，带班师傅要时刻关注徒弟状态，及时进行答疑解惑和心理疏导，必要时刻要进行“手把手教学”，确保学生在训练营中自身能力得到质的飞跃。

3.3共同参与学生顶岗实习管理与实施

实施“校企对接、两轮实战”人才培养模式，旨在实现提升学生专业基本能力、专业核心竞争力和岗位综合能力渐进式培养策略。校方应整合合作企业资源，创新开发学生顶岗实习“一键办”小程序，集成“服务包”，实现职业规划、企业选择、培训报名等服务事项“一站式”办理。企业通过学生意向，为其匹配实习师傅，加强师傅-徒弟“一对一帮扶”；

另外，校企双方都应参与学生顶岗实习的全程管理中，做到全程监控。学校与企业可以成立畜牧兽医专业教学联合指导委员会，针对畜牧兽医专业技能点多、综合技术运用复杂等问题设计人才培养方案。在学生顶岗实习考核方面，校企双方应从岗位特点、学生工作态度、职业能力和职业素养多方面进行动态考核。同时，校企双方可根据现有人岗匹配度，拟定“一人一策”培养计划，让学生致力于意向岗位钻研的同时又满足企业用人要求，精准施策，靶向服务，取得实实在在的人才培养效果。

结束语：

注重意识转变、思路调整，创造性开展工作，是对每一个教育工作者的要求和期待。现代学徒制与校企合作的深度融合，是输出端与接收端“双向奔赴”的结果，为切实提高畜牧兽医专业学生的综合实践能力提供了更多机会。我们要抓住这一机遇，全力抓合作、保实训，努力开新局、应变局，就一定能为实现给社会持续输送畜牧兽医专业高质量人才打下更为坚实的基础。

参考文献：

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[2]段修军,王利刚，周春宝,等.高职院校畜牧兽医专业“现代学徒制”人才培养模式探索[J].高教学刊,2016(5):225—226

[4]罗丹丹，姜光丽.学徒制背景下畜牧兽医专业“三段混合式”人才培养模式的探索实践[J].教育科学论坛,2018(7):21-23

[2]沈晓鹏,段修军,卢炜.现代学徒制宠物医学专业人才培养模式的实践与思考[J].中国畜牧兽医文摘,2018 (6):453-454

通讯作者简介：曲艳鹏（1991—  ），男，硕士，讲师，研究方向为大学生职业生涯与发展规划， byndqyp@163.com

基金项目：全国教育科学规划教育部青年课题：应用型本科高校校企协同育人体系的构建与实践研究（EIA210426）