小学语文教学提升口语表达能力的策略探究

小学语文教学提升口语表达能力的策略探究

李东琼

云南省曲靖市宣威市杨柳镇和平完小 655400

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摘要：语言是用来交流的，语文作为语言学科，在教学中要突出语言的工具性，加强对学生口语表达能力培养，促使其能够通过语文学习更好的表达与交际。基于此，本文围绕提升口语表达能力，有针对性地进行教学策略探究，希望对语文教学中口语能力培养具有指导与参考价值。

关键词：小学；语文教学；口语表达能力；提升

引言：新课改下小学语文教学要突出实用性，有意识进行口语表达能力培养，促进学生交际与沟通能力提升，使其更好发展。传统小学语文教学存在侧重知识与技能，忽视口语表达，缺乏相关训练的情况，导致学生口语表达能力不够强。当前需要转变观念，结合新课程标准要求，组织专门的口语训练活动，同时要在日常教学中进行口语表达指导，以此促进学生口语表达能力的不断提升与增强。

一、做好口语表达指导

教学中口语表达能力的培养，必须要结合新课程标准，明确目标与要求，然后结合语文教学所处的阶段，有针对性进行口语表达指导与训练，使学生学会表达与交流，能够运用语言进行沟通与社会交往。对于口语表达，最为基本的要求是清晰与准确表达意思，并要做到自然流畅、声音响亮，另外应让学生有感情的表达。针对这些要求，平时教学中要有目的和有意识地训练。小学低年级段有口语交际板块，教师要做好教学设计，引导学生大胆进行口头表达，还要使其掌握口语表达技巧与方法，坚持授之以渔，促进学生口语表达能力提升。

以口语交际“有趣的动物”为例，教学中要让学生发现有趣的动物，引导在仔细观察的基础上组织语言，然后讲给教师与同学。期间要消除学生的胆怯心理，让学生敢于在他人面前发言，要求做到表达有条理进和意思清楚，并富有感染力。教学可采取小组合作，每个小组成员轮流讲，相互提出建议。最终每组选出代表，讲述有趣动物，评选金话筒奖，激发学生口语表达的兴趣，同时经过训练增强其心理素质，在相互促进中提升口语表达能力。小组口语表达和训练中教师要巡视，根据每个组口语表达的实际状况，总结存在的共性与个性化问题。针对口语表达普遍性问题，教师要在课堂中面对所有学生强化训练与纠正，个性化问题则要私下与学生沟通，使其明确问题并改进。

二、口语表达贯穿于教学全过程

小学语文教学要多提供机会，让学生进行口头表达，以此锻炼学生的心理素质和口语表达能力。以课文背景介绍和作者生平介绍为例，通常是由教师向学生介绍，为了促进学生口语表达能力提升，课前要求学生提前搜集资料和概括，在课堂中作为“小老师”介绍相关内容，在强化信息提炼和概括总结能力之外，还能切实有效地提升口语表达能力。课堂中要确保学生具有话语权，增强开放性，鼓励学生大胆提问，引导其谈谈自己理解、体会、感受，或者是组织学生自由讨论与合作探究，一方面要确保学生主体地位，使其真正掌握知识与发展能力，另外一方面学生多说和多交流情况下，获取表达经验与掌握表达方法，思维水平也会提升，口语表达能力自然也就会提升。

以《找春天》为例，教学中可先让学生描述自己眼中的春天，然后引导阅读课文，要求学生说说作者眼中的春天。在此过程中，不仅能丰富语言积累，还能使学生将书面表达转化为口语表达，长期训练下口语表达能力会增强。写话与作文教学中也可锻炼口语表达能力，对于小学生而言，口语表达相对书面表达简单一些，故而先要提供口语表达机会，针对口语表达所出现的用词不准、逻辑性不强、条理不清晰、不够简洁等问题，教师适时进行纠正，不仅有利于口语表达能力提升，还能激发学生参与作文教学兴趣。

口语表达能力的提升不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。而现实教学中专门口语表达训练机会少，故而教学要将口语表达贯穿于全过程，既要在说中培养，又要融入到听、读、写中，使学生在实践中不断积累经验与自我改进。课外书籍推荐交给学生，鼓励课外阅读，定期举办“好书推荐”活动，学生要介绍自己喜欢或者看过书籍，说说推荐的理由。平时布置编排课本剧任务，学生根据课文内容自主编排台词，通过角色扮演呈现故事，锻炼语言组织能力和口语表达能力。此外可确定一个话题，要求学生小组讨论，最后形成观点，在过程中强化思维与口语表达能力。

三、组织各种口语表达实践活动

语文教学要创设各种交际情境，诱导学生，促使学生其思考与组织语言，然后主动进行口语表达。针对口语表达提出基本要求，组织实践活动，让学生在训练中得到提升。比如每节课前留出3分钟，学生轮流进行口语表达，可讲故事，也可说说身边发生事情，亦或是谈谈学习中遇到的困难……总之，要让学生养成口语表达习惯。对于羞于表达学生，在口语表达训练与课堂提问中应加强关注，多一点耐心和鼓励，帮助学生树立信心，增强自信，使其喜欢上口语表达。

教学中教师要进行示范性口语表达，先让学生模仿，然后鼓励创新。以推荐一部动画片为例，教师可先介绍自己看过的动画片，学生模仿教师讲述喜欢的动画片，紧接着要引导学生进行创造性介绍。口语表达训练要多渠道展开，如组织读书沙龙活动、辩论赛、自由讨论等。口语表达训练要具有针对性，对于实际存在的问题，在平时要多指导与组织训练活动。

结束语

综上所述，小学语文教学一项重要任务是培养口语表达能力，增强语文教学实用性，助力学生发展。语文教学要提升学生口语表达能力，需要做好口语表达指导、将口语表达能力培养贯穿于语文教学全过程、组织各种口语表达实践活动。

参考文献

[1] 徐敏香. 能说会道也是一种本事——在语文教学中提升小学生口语表达能力的策略探究[J]. 初中生优秀作文, 2015(16):1.

[2] 陈鹏程. 放松心情,让学生不自觉地提高口语能力——浅谈小学语文教学中提高学生口语表达能力的策略[J]. 新课程, 2016(13):1.