游戏辅助教学与幼儿园安全教育的探究

游戏辅助教学与幼儿园安全教育的探究

张虹

陕西省延安市宝塔区万花镇中心幼儿园 陕西延安716000

【摘要】:幼儿的安全意识以及自我保护能力是幼儿得以健康成长的基本保证。因此，幼儿园应定期针对本园的情况，结合幼儿实际生活和幼儿身心发展特点的需要对幼儿进行相应的安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。 通过探究游戏辅助教学与幼儿园安全教育的合理性以，从而达到幼儿园安全教育的目的。

【关键词】:游戏辅助教学安全教育   探究

一、游戏辅助教学在幼儿园安全教育中的意义

1.有利于抵制幼儿园安全教育“小学化”现象

通过多年幼儿园教育实践及查阅文献，发现许多研究者探究“关于幼儿园安全教育活动存在的问题”时，提到大部分教师更倾向于采取“说教式”向幼儿灌输安全教育知识，严重倾向小学阶段的教育模式。此类教学模式只注重知识的传授而忽视了幼儿的身心发展特点，不利于幼儿主动性和探索性的发挥，违背了幼儿身心发展的特点。因此，将游戏作为幼儿园开展安全教育的辅助手段可以在一定程度上减轻幼儿园安全教育小学化现象［1］。

2.符合以儿童为中心的教育主张

杜威的“儿童中心论”指出，儿童是起点，是中心，要尊重儿童在教育过程中的主体地位。苏霍姆林斯基曾说:“课堂上最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。游戏是幼儿的天性，也是幼儿童年乐趣的源泉，将游戏融入幼儿的安全教育课程，是激发幼儿学习欲望、彰显幼儿在学习过程中处于主体地位的理想教育模式［2］。

3.通过游戏巩固和深化幼儿的安全知识

游戏是幼儿的基本活动，也是深受幼儿喜爱的活动，是“寓教于乐”的最好体现。教师在开展安全教育活动时，应充分利用幼儿好游戏的天性，将安全教育目标与游戏活动紧密结合，让幼儿在游戏中强化安全知识，进而提升教学质量，实现教学目标

二、安全教育中游戏的设计原则

游戏辅助教学，即利用游戏提升教学质量，达到教学目标。因此，幼儿园安全教育游戏的设计应紧扣安全教育目标，密切联系教学内容，而不能为玩游戏而游戏。幼儿教师在设计安全教育游戏时应坚持目标性、趣味性、针对性、互动性及经验性原则，以便更好地达到游戏辅助教学的目的，提升安全教育的有效性。

1.目标性原则

幼儿安全教育知识种类繁多，最常见的主要有对安全教育标志的认识、在火灾及地震等自然灾害中如何逃生、交通安全知识等。那么，教师在开展不同主题的安全教育活动时应首先明确此次活动的教育目标，根据不同的年龄班制定合理可行的教育目标，在进行游戏辅助安全教育活动时，教师应结合制定目标进行游戏活动的设计，不能盲目开展安全教育游戏活动。

2.趣味性原则

增加游戏的趣味性不仅可以让幼儿获得更好的游戏体验感，也是提升幼儿参与游戏活动积极性的最佳途径。幼儿天生好玩，对一切新鲜的事物充满好奇感，他们也会因事物的有趣而变得有趣，因好奇而求知。若安全游戏的设计平淡无奇、了无趣味，将无法激发幼儿参与活动的热情，在游戏中学习安全教育知识将变为空谈。

3.针对性原则

安全游戏的设计应符合班级幼儿的特点，不同园所、不同班级幼儿的总体特点因园所环境、班级环境、带班教师等因素的影响存在一定的差异。所以教师要结合本园或者本班幼儿的性格特点进行安全游戏的活动设计。

4.互动性原则

游戏活动需要调动多种感觉器官同时参与，比如耳听、口说、嘴唱、身体表演等。教师可适当设置一些幼儿间、师幼间、亲子间相互交流的游戏环节，增加游戏的互动性，不仅可以巩固幼儿所学的安全知识，还可以让教师和家长在互动环节中了解幼儿对安全知识的把握。

5.经验性原则

幼儿的直接经验是激发幼儿学习兴趣、调动幼儿积极性的最好切入点，是建构幼儿知识系统的起点。教师在进行安全教育游戏设计时，应将幼儿在生活中获取的直接经验作为游戏活动的导入线索，以提高幼儿参与活动的积极性。

三、游戏辅助教学在幼儿园安全教育中的影响因素

游戏辅助教学不是简单的玩游戏，设计安全游戏之前，教师要让孩子对安全知识的认知程度作基本了解，这样才能在幼儿的最近发展区内制定出更为合理的教育目标。适当的教学内容、丰富的游戏材料、层层递进的游戏环、教师的正确引导、孩子全身心投入的完美结合，才能造就一次高质量的安全游戏教学活动。因此，游戏辅助教学在幼儿园安全教育中的影响因素主要有以下几方面：

首先是教师制订教学计划及组织活动的能力方面。教师在设计安全教育辅助游戏时应进行全面考虑，其制订的安全教育计划、设计安全教育游戏、组织安全教育活动开展的能力将在一定程度上影响安全教育活动的教学质量［3］。

其次是家园、园社（幼儿园和社区）的合作方面。幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。目前，许多幼儿园的安全教育资源较为有限，部分教师自身缺乏相对专业的安全知识，这是幼儿园对幼儿进行安全教育的劣势所在，将削弱幼儿园安全教育开展的质量。因此，幼儿园可以通过与家庭、社区的合作来弥补幼儿园开展安全教育的短板

。

再次是游戏材料的提供。幼儿园游戏材料的种类、数量以及逼真程度都会对游戏的开展产生一定的影响。而安全游戏材料较其他游戏材料具有一定的特殊性，幼儿在游戏中接触的游戏材料要贴近生活，否则将会对幼儿产生误导，因此对游戏材料的逼真度要求很高［4］。

总之，游戏辅助教学用于幼儿园安全教育中，对激发幼儿的学习热情、保障幼儿在学习中的主体地位、提升幼儿的安全意识有积极的作用。教师应尽可能发挥游戏在安全教育中的积极作用，通过多样性、针对性、趣味化、互动性、生活化的游戏活动提升幼儿参与活动的积极性和专注性，使之更好地参与安全教学，增强自身安全意识，促进幼儿身心健康发展。

参考文献:

［1］林杉．幼儿园生活活动中安全教育的现状研究［D］．鞍山:鞍山师范学院，2018．

［2］王秀华．对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究［D］．呼和浩特:内蒙古师范大学，2011．

［3］高祥．通过游戏来学与教:幼儿园游戏教学实践的个案研究［D］．重庆:西南大学，2014．

［4］李海彬．小学英语游戏辅助教学探究［D］．天津:天津师范大学，2012．