混合式教学中大学生线上学习投入度提升策略

混合式教学中大学生线上学习投入度提升策略

王琪

昌吉学院，昌吉回族自治州  昌吉市  831100

摘 要：信息化时代，混合式教学已成为高校的一种重要教学组织模式，而混合式教学质量受大学生线上学习投入度的影响。大学生线上学习投入却存在着对“线上学习”重视不够、线上学习的各方面投入不足、线上学习内部动机不强等问题。为此，加强对混合式教学模式开展的必要支持、减少并缓解学习者在线孤独感、引导学生制定合理的学习规划与目标、实施针对性教育等应是提升大学生在线学习投入度的有效策略。

关键词：混合式教学；线上学习；线上学习投入；提升对策

新时代以来，我国政府出台多项政策推动教育信息化水平全面提升，2018年4月，教育部颁发《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年要基本实现“三全两高一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台，这为混合式教学的开展提供了政策性支持以及基础性帮助。现阶段师生均处于混合式教学的磨合期。当代大学生属于课程改革的第一批受益者，因此不可避免地对传统课堂留有相应的依赖性，其创造性思维、独立思考能力、自我效能感以及学生的元认知策略都处于需要引导、尚未完全定型的阶段。学生的线上学习课程多半属于学分课、选修课之类的任务型学习方式，其在学习投入、行为参与等方面缺乏主动自觉性。

一、关于混合式教学和线上学习投入

（一）混合式教学

混合式教学是一种将线下的学习优势与在线教学相结合的新型教学模式，其目的在于优化资源配置、提高教学效率，使线下教学和线上教学二者互相弥补。[2]新一轮课程改革，更加强调学科素养，意在通过学科学习逐步培养学生形成正确的价值观、具备适应终身成长的必备品格和关键能力。混合式教学利用大数据精准到学生个人信息，了解学生的兴趣特长，充分利用网络课程资源，进行更有针对性地线上教学，以满足素质教育的要求、学生多元发展的需求，够促进学生深度学习，以“自主、合作              、探究”为特征的教学新方式，它从传统的“以教师为核心”的教学结构向强调“以为学生认知主体”的方向转变。

（二）线上学习投入

线上学习投入是基于混合式教学大背景提出的新型概念，是由线上学习和学习投入两个角度构成的新定义。线上学习指学生的学习方式改变为“互联网+学习”，从课前到课程过程中甚至课后各个方面的学习，都可以通过与互联网相关的一切移动设备来实行。这种学习方式，愈加强调学生学习的积极主动性、分散碎片化，从长远发展角度来看，是提高大学生文化知识积累、促进终身学习的最优方案。学习投入则是从学生的角度来分析学生在线上学习过程中所倾入的情感、付诸的行动、投入的认知等等，从宏观角度来看，也可以分析主观和客观两大方面影响学生线上学习投入的因素，从而为更好提高高等教育质量提出对策。

二、提升混合式教学中学生线上学习投入度的策略

（一）各高校及院系加强对混合式教学模式的支持

为了合理有效开展促进大学生深度学习的混合式教学，学校应该根据自身的软硬件设施条件成立专门的支持机构，调集相关机构及教师，协调推进各项工作。同时应出台相关政策支持文件，对开展混合式教学的总体目标、任务要求、实施步骤等方面制定制度标准。对教师进行相关培训，如更新教学理念、混合式教学课程的设计以及数字化平台的使用等等。各院系也应经常开展互动讨论、经验交流活动，推广典型实践案例。此外，健全混合式教学模式改革激励体系也十分重要，做好后勤保障工作，会直接调动教师工作积极性。

（二）教师增加教学互动环节，减少并缓解学生在线孤独感

首先，良好的教学互动不仅可以活跃课堂氛围，而且可以调动学生对在线学习的兴趣，使其参与到课堂的互动讨论环节，通过自身表现获得其他师生的关注和支持，增强其课堂存在感，促使其在课上主动调整自身的投入情况及行为表现。其次，线上课堂教学中的互动行为会将学生的注意力重新吸引到课堂内容上，使学习者积极思考并且全身心投入到学习过程中，根据自己的学习水平对教学内容进行精确处理，将短时记忆加工为长时记忆或者从长时记忆中快速提取所需要的知识。再次，教学互动所带来的强烈参与感，会使学生的学习动机呈稳定状态，使学习动机由外向内转化，知识的获取成为学生参与课堂互动最为主要的动机。最后，良好的互动行为会使学生获得情感支持，使学生产生主体意识，缓解学生在线学习的孤独感与抵触感。

（三）引导学生制定合理的学习规划与目标

教师所能做的应发挥的作用是：从认知策略、元认知策略、资源管理策略等理论方面指导学生制定科学务实的学习目标并且鼓励其付诸实际行动。目标包括长期及短期两个方面，即课时中的学习任务以及学期末所要达成的终极目标。例如，教师可利用混合式教学模式的课下任务、线上指导等方式帮助学生设定短期学习目标的方法，从而促进学生产生充分的学习动机、高效的学习投入率。其次，通过对所学课程的认知投入，加深学生对课程的重视程度。

（四）因材施教，实施针对性教育

混合式教学可以为学生提供许多独立的学习空间，确保学生学习过程中的个性发挥，维护其学习的兴趣和信心。因此，在“互联网+教育”的混合式教学模式中，各大线上学习平台基于学生学习的相关内容以及兴趣方向，利用大数据分析技术，生成个性化的网络页面，使学生能够根据个人兴趣、个人成长目标选择适合自身的学习内容；各平台根据学生的学习投入与产出情况，分析、预测和评价学习者的线上学习效果，并依据结果诊断学习问题，为学生提供具有针对性的建议，从而提高学习者学习效率，增加学生有意义学习的体验。

三、结语

综上所述，每种教学模式都并非十全十美，教育改革也正是从不断地发现问题到认真地解决问题的方向努力，这也是促进教育良性发展的“不二之选”。混合式教学的出现是新时代教育教学发展的一大进步，通过增加学生的学习时间、丰富多元学习方式、促使学生达到深度学习的状态，进而提高高等教育教学质量，也为新一代大学生养成终身学习的习惯打下良好的基础。

参考文献：

[1]兰兴梅,张小青,朱霞,严娅,张海丽.大学生对混合式教学接受度的调查研究[J].中外企业家, 2020(19):2-12.

[2]朱艳兰.混合式教学促进大学生深度学习研究[J].大连大学学报,2020,41(03):2-12.

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