双减政策下初中英语教师如何达成新课标教学策略

双减政策下初中英语教师如何达成新课标教学策略

王宏燕

四川省资中县陈家镇中心校 四川省 内江市 641200

摘要：新课标是对基础教育课程的进一步改革和创新，其教育范围更加全面，利于更好地培养国家综合性人才。教师在执行教育任务时，一定要将教育机构要求的双减政策落实到位，以便更好地减轻学生的学习负担，确保课堂教学的高效性，让学生在学习上获得健康成长。

关键词：双减政策；初中英语；新课标教学策略

当前的教育教学方式已经日趋多元化，教学效果也比较明显，但是很多学生在学习中依然觉得吃力，尤其是英语学科，学生在面对一门全新的语言学科时往往很难把握好学习技巧和学习方法，因此课堂效率普遍不高，究其原因是教师对应试教育思想理念不够重视，将重点放在学生的知识技能培养和训练上，这对学生的成长十分不利。双减政策下，教师应将新课标的教育标准和双减政策明确好，让学生在轻松的环境中掌握有效的英语学习方法，从容应对各种英语重难点问题，切实达到减负增效的课堂教学目的。

1双减政策下初中英语教师指导学生英语学习的策略

1.1让学生养成良好的学习习惯

双减政策下，教师应积极培养学生，让学生可以更好地将各项学习任务完成，这样学生的学习会更加轻松，英语学习也会更加高效。教师要多鼓励学生，让他们可以自主学习，帮助他们养成良好的自主学习习惯。微课是一种很好的教学方式，在培养学生自主学习习惯方面起到了重要的作用，它非常利于学生自主学习习惯的养成。微课视频对学生学习积极性的激发意义深远，它使得学生的学习变得更加便捷。微课教学不仅可以用于课上，也可以用于课外，教师可以在导入新课前，利用微课帮助学生开展自学，微课的制作要结合本节课教学目标和教学任务，将教学主题明确好，帮助学生确立好学习方向，让学生通过自主学习清楚学习重难点以及自己没有掌握的知识点。如果是用于课外学习的微课，教师以巩固和复习学生学习过的知识为主，让学生通过微课更好地理解和吸收课堂上所学的知识，教师可以将一些趣味性的元素添加其中，让学生通过游戏的方式完成自主学习。[1]

1.2开展有效的英语学习总结

教师要引导学生开展学习总结，因为这是一种良好的行为习惯，通过总结学生对英语知识的理解和掌握能力能得到进一步提升。学生的英语学习总结能力培养可以通过养成预习习惯的方式来实现，让学生在预习时标记出遇到的重难点知识，统一分类并整理好标记出的整理好的重难点知识内容，以便在教师讲解时重点解决这些问题。此外，学生在预习时还需要养成做预习笔记的习惯，笔记中可以全面做一个学习总结，比如：学习重难点、学习目的、学习需求等。学生课上需要将教师讲解的课堂知识做好记录，以总结的方式将相关笔记做好。课后学生要养成归类错题的习惯，在笔记本上记录好各种类型的错题，总结并明确出现错误的原因，以避免今后再犯同样的错误。课后复习时，教师应将课后复习内容明确好，在笔记本上记录自己不懂的地方，通过复习明确这些问题，并将解决方法记录下来，将总结笔记保存好，以便今后能进一步加深自己的记忆和理解。[2]

2双减政策下初中英语教师如何更好地完成新课标教学

2.1将作业时间确定好

对于我国教育机构规定的双减政策，教师要积极响应，课后作业要做到最少，这样学生巩固和复习的有效性才能得到保证。初中阶段学生接触到很多科目，这些学科都是需要学生认真学习的重点课程，因此每门课程布置的作业都不少。教师在布置作业时应从两个方面来考虑，一方面要考虑其他学科作业完成时间，确保英语作业的时间和其他学科差不多；另一方面要考虑学生的具体学习情况，同时还要考虑其心理承受能力，最后结合各方面的因素，确定好作业时间，这样学生在做作业时的情绪和态度会更加积极。

2.2将作业内容确定好

2.2.1将布置作业的实效性提高

为了让学生获得听说读写各方面能力的发展，教师在布置作业时首先应将作业的时间范围考虑好，确保学生可以在有限的时间内将英语作业的内容完成，如果单独分离听说读写四个方面的内容，学生需要花费很多的时间来完成作业，学生完成作业的难度会加大。因此，教师在设计作业时可以搜集一些和本节课知识相关的内容，通过多媒体让学生观看，让学生用笔将其中人物的对话用笔记录下来，学生在纸上写下自己所理解的话语，然后再阅读一遍，校对自己的错误点，这样可以起到很好地锻炼学生英语综合能力的目的。[3]

2.2.2分层设置学生的作业

教师在布置作业时需要注意的一个重要问题就是学生的个性化差异，因为每个学生都具有不同的学习情况，他们的学习基础不同，学习能力有差异，因此教师要合理地分层设置学生的作业，结合多种因素对学生进行分类，设置作业时教师要结合学生的特点，并根据学生的不同特征，设置不同内容和不同形式的作业，完成作业的分层设置。针对那些喜欢英语却又学不好英语的学生，教师可以为他们设置课文实践活动类型的作业，让学生通过生活探究来完成英语知识的积累，将学生的英语学习经验丰富起来。还有的学生英语基础薄弱，对英语课程持排斥心理，教师可以针对这些学生设置一些英语小游戏，通过游戏化的作业方式激发他们的英语学习兴趣，让他们体会到英语学习的魅力，进而爱上英语课程。

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3结语

教师在教学过程中不要急着让学生记忆和理解英语知识，不要单纯为了应付考试而培养学生，应加强对学生英语价值观念和英语学习意义的培养，让学生能将所学的英语知识应用于实际生活中。此外，教师应努力为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，让学生在这样的环境中轻松掌握有效的英语学习方法，从容应对各种英语重难点问题，切实达到减负增效的课堂教学目的。

参考文献

[1]欧江霞.探究初中英语教学效率提高策略[J].科学咨询.2018（35）:107.

[2]夏素平.提升初中英语课堂教学效率的方法探究[J].语数外学习（初中版.下旬刊）.2014（10）:39.

[3]付静.初中英语课堂教学效率的提升方法之我见[J].速读（中旬）.2016,（06）:286.

[4]张晓春.运用多种方法提高初中英语课堂的教学效率[J].中国校外教育（中旬刊）.2015（02）:76.