自制教具在物理教学中的作用分析

自制教具在物理教学中的作用分析

王晓云

睢县回族高级中学   

摘 要：物理学科和其他学科有很大的不同，首先物理学科是以实验为主的一门学科，很多物理知识的论证都需要通过实验完成，其次物理学科和现实生活之间的关系比较密切，很多物理知识和物理现象在现实生活中都是比较常见的。新《课程标准》的实施，使得教学发生了巨大的改变，教具在实验教学改革中发挥了非常重要的作用。但是我们的教学器具并不能很好地满足教学需要，这是由教学器具不全导致的。所以我们要在日常物理教学中自制教具，不仅能够弥补教学仪器不全带来的缺憾，更提高了学生的创造能力还有动手能力。在高中物理自制教具课堂中，培养学生的主动性和创新精神得到体现，自制教具已经成为高中物理教学的主要内容之一。

关键字：自制教具；高中物理；物理教学；创新能力

在高中物理教学中任何物理实验都离不开恰当的物理器材，由于自制教具取材方便、结构简单，学生不仅可以更加了解事物工作的原理，并且还可以加深对物理知识的印象。新课改倡导的理念是应当将自制教具的运用贯穿课堂的始终，这有助于增加教学仪器，改进实验教学的方法全面提高物理教学质量，还可以培养教师以及学生的创新能力对学生的实践操作能力有很大的促进作用。虽然现在的实验教学条件有了极大的改观，有各种各样设计精巧，制作精良的现代教学仪器，还有丰富的实验教学软件可供教师使用，但是在新的课程理念下自制教具仍非常必要。

自制教具是对现有教学资源的有利补充。它的制作原材料都是生活中的常见物品，不仅制作方法简单，还体现了师生的创新意识。具有现实性、创新性、针对性等特点。为高中科学教学增添了一道亮丽的风景，可说得上是物美价廉。正如麦克斯韦所说：实验的教育价值与仪器的复杂性成反比掌生自制的仪器，虽然经常出毛病但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西。因此，我们应高度重视自制教具在教育教学改革中的重要作用。

一、自制教具在高中科学实验教学中的地位

在新《课程标准》的指导下，教师的角色是扮演学生学习的参与者、指导者、组织者与促进者。课堂教学是有目的、有计划、有组织地获取知识，形成基本技能，发展科学能力，培养科学态度等科学素养的学习过程。新的科学课程强调的是“做科学”“懂科学”的探究性学习，而不是“读科学”“听科学”“记科学”“看科学”的呆板教育。在课堂教学中，教师的任务是：

（1）要注重学生的体验和发现，尽可能多地为学生提供动手活动的机会，放手让学生去独立学习、独立思考，主动参与实验，激活学生学习科学的本能和欲望。

（2）引导学生进行探究学习，就是说使学生不要读死书、死读书，而是在教师的指导下，让学生自己去看、去做、去想、去研讨，寻求结论，发现一些他们原来不知道、不了解的自然事物和科学道理，从而获取科学知识，发展科学兴趣和能力。教具作为教师在课堂教学活动中直观演示科学现象，激发学生学习兴趣的重要工具，愈发突显出它的地位。

二、自制教具的作用

1、自制教具较强的直观性有助于学生理解重难点，增强学生的动手能力

在高中物理教学中，不单是教师在制作教具。是在教师的正确指导下，学生也积极参与了进来。比如，在讲解动量守恒定律和反冲运动时，借助打气筒、矿泉水瓶、铁架台等，自制了一台水火箭，户外课堂中当学生通过打气筒用力向矿泉水瓶中注入气体后，瓶内气压达到一定数值，火箭喷射出去，课堂一下子活跃起来，学生积极性高涨，同时活动中学生都积极地询问水火箭的制作原理，在讲解制作原理的同时，也介绍了反冲运动的知识。这样学生在自己参与中，运用的自制教具主要是帮助学生更加直观具体地分析物理问题，解决物理中的重点与难点，加深学生对重点与难点的理解，培养学生独立自主解决物理问题的能力，提高学生的动手操作能力，进而达到提高物理课堂教学质量的目的。

2、自制教具可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，通过自制教具能够有效激发学生学习的兴趣，让学生将注意力集中到教学中，并且教师在教导学生自制物理教具的过程中，能够丰富学生的认知方式，能够加强学生对物理现象的认识，帮助学生更加深刻的理解物理原理，促进学生思维的发展，活跃课堂气氛。如在学习大气压强时，教师可以让学生亲身体会大气压强的作用效果。教师可以事先准备一些吸管、密封罐、气球、橡皮泥，让学生猜想，吸气可不可以使气球膨胀变大，有些学生会说不可以，有些会说可以。然后让说可以的学生大胆的利用教具给大家演示。当学生看到吸气真的可以使气球变大时，会引起学生的探究兴趣，并对出现这种现象的原因进行猜想和探究，此时，教师再引入新知识，就能让学生更主动地投入学习中，从而提高学生学习的兴趣。

3、自制教具贴近实际

自制教具是教师在把握了深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具。教师在构思和制作教具过程中，就体现着教具使用的科学性和实用性，符合教学的需要。

4、自制教具可以补充实验教具

高中物理教学中有很多物理演示实验，需要对应的实验器材，但很多学校购置的实验器材比较单一，无法满足教师演示实验的需要，自制教具则能够很好的弥补学校教具不足的情况，帮助教师更好地进行实验教学。如教师在为学生演示运动电荷在磁场中运动实验时，学校用的实验器材主要有洛伦兹力演示仪，但在实际的实验过程中，并不能非常清楚地观察到运动电荷的运动路径。因此，为了让学生能够更清楚地观察到实验现象，引导学生利用实验模拟软件自己设计，根据软件编程设计好的实验，学生可以通过改变磁场强度大小演示轨迹圆的半径与磁感应强度的关系；通过限定磁场的边界演示运动电荷在有界磁场的运动特点；通过改变电荷的电性演示正负电荷在同一个磁场中受力的不同；通过改变电荷的比荷演示比荷与轨迹圆半径的关系等等，这样可以让学生更好的观察，从而更加有效的理解一些比较抽象的物理概念。

总之，随着课程改革的不断推进，对于我们常规教学工作的要求也就更高，我们教师要善于结合学科特点采取相应的举措，努力做到“以变应变”才好。对于物理学科这门相对对于实验要求较多的学科来说，要充分发挥实验在教学中的辅助作用，通过引导学生利用生活中的常见物品自制教具做物理实验，具有材料易得、废物利用、准备简单、操作方便、现象明显、富有吸引力等优点，可以提升学生动手能力，进而加深对于物理知识的理解和学习的兴趣。这样就非常有利于学生在课堂教学中主体地位的发挥，有利于学生的全面发展和提升，有利于提升教师的专业素养，最重要的是师生在此过程中不仅获得了知识，还会感受到乐趣。

参考文献

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