《留下一点空白，还你一份惊喜》教学案例

《留下一点空白，还你一份惊喜》教学案例

孙学芹

福山区崇文中学，山东省烟台市，264000

一、案例背景：

这是一所城里的初中学校，孩子们平时课堂气氛很活跃，回答问题也很积极主动。但是只要一提写作文，孩子们就表现出一种蔫蔫的状态，因为脑袋空空寻找素材难，这是所有学生作文的通病。另外，语言贫乏准确表达难，心里想的绚丽多彩写出来的话，确实平淡干瘪。这不，让学生写了一篇作文“留下--------在心中”，细细批改之后，发现好作文甚是少见，怎么办？还是老方法，把学生算得上佳作的文章我来修改一下，打印出来让其他学生学习一下吧。正当我捉摸要怎么修改的时候，下课铃声响了，下节课还有课，怎么办？什么时间修改？刹那间，一个灵感涌上心头，于是有了不一样的结果、、、、、、

二、案例描述：

原文作者（子艺）作文的具体内容如下：

留下感恩在心中

落叶随着风在空中盘旋，那是落叶对风的感恩；浪花随着海浪在翻滚，那是浪花对海的感恩。因为有了感恩，世上才有了真挚的友情；因为有了感恩，世上才有了无私的亲情、、、、、

感恩，那一缕阳光

大体内容：在一个明媚的早晨，因为自己差点被其他同学欺负，恰巧一个朋友挺身而出，使自己免遭皮肉之苦。朋友的及时援手犹如一缕阳光照进了阴暗的心空，自己的心中也有一股暖流在缓缓的流淌。

感恩，那一抹夕阳

、、、、、、、

 第二个小标题下的具体内容不尽如人意，我想要修改却因有课来不及修改了，只好小标题下留出空白，结尾也留出空白，让其他学生自己继续创造，会有怎样的结果？

  下午的阅读课，我拿着打印好的范文来到了教室，范文下发后学生一脸茫然，叽叽喳喳说个不停，见此情景我示意大家安静：“同学们，这里有一篇咱班同学的作文，老师觉得前半部分写的不错，可是第二个小标题下的内容就与第一个相差甚远，所以这节课老师想请大家帮个忙，帮这位小作者完成第二个小标题下的内容及其结尾，大家有没有信心？”“有”呼声很高。接着别人的作文继续创作这还是第一次，学生们兴致很高，与写作时那种蔫蔫的状态截然不同。我先是让学生读了前面的部分，声音截然而止然后给了15分钟的时间让孩子们讨论，看看第二个小标题该怎么选材？又该如何结尾？看看哪个小组的选材最有新意并且能与前面的内容自然衔接起来？孩子们你一言我一语气氛很是热烈，甚至有的小组想出了好几个选材，正讨论用哪一个更出彩。时间悄无声息的溜走，15分钟时间到了，我让同学们安静下来，趁热打铁，把炽热的激情转化为激扬的文字，教室里一片安静，只听见笔尖划过纸片的唰唰声。

   铃声响起，收起孩子们第一次对别人作文再加工后的作品，怀着对结果的强烈好奇心，我立即投入到再次批改中。渐渐的，越来越多的惊喜呈现在眼前，越来越多的不可思议让我兴奋不已，现撷取优美的片段呈现如下：

（一）、 描写的美：

1、几处零星的灯光，在黑夜的衬托下像一颗颗晶莹的珍珠。几颗星星无精打采的嵌在空中，像是在打盹，几声惺忪的野猫声，都像是在告诉我已经到了深夜。随着考试的临近，压力像一只无形的手把我笼罩在紧张的气氛中，我勉强的翻着书却一点也看不进去，烦躁的情绪涌上我的心头。（婷婷）---------多么美的环境描写，多么贴切的衬托此时的心情。

2、一丝微风吹来，撩动了母亲那乌黑的发 。隐约间，就好像看到了白色的东西夹杂在母亲的发丝中，定睛一看，我惊呆了！一直以来，我都没有在意过岁月会在母亲的身上留下痕迹。母亲在一天天的变老，我在一天天的长大，母亲把全部的爱都倾注在女儿身上！（晓晶）-------多么细微的观察，多么贴切的表达出母亲的辛劳。

（二）、构思的巧：

天，凄。人，怨。

   夜色未央，独自一人走在回家的路上。想着自己考得糟糕的成绩，想着怎么向爸妈解释、、、、、

  当傍晚的最后一抹夕阳慵懒的洒下，一幕暖人的画面正在上演：不远处，一位妇人站在随风飘扬的柳树下，手里捧着一件外套正在左顾右盼，似乎在焦急的等待着什么，只是那余晖映在她身上，显得那么端庄安详。

“宝贝，你急死妈妈了，怎么这么晚才回来？冷不冷？来，外套穿上！”妈妈一边说着一边朝我走来，手轻拂过我的脸颊，粗糙而又温柔。“没事，妈，我不冷。”“怎么了。心情不好吗？还是感冒了？”妈妈焦急的抚摸我的额头。“妈，我没事！”一阵沉默后，妈妈打破了这不安的宁静，“那我们回家吧。”就在抬头的一瞬间，我猛然发现，妈妈的黑发中竟钻出了几缕银丝，往日光华圆润的脸蛋也悄悄地爬上了皱纹。眼前的妈妈，已不是照片上那个妙龄少女，而是一个历经沧桑，经岁月洗礼过的妇人。

   眼前的世界模糊了，我哭了，哭着抱住妈妈，哭着对妈妈说：“对不起 。”我知道唯有好好学习才能对得起妈妈，那一刻，我暗下决心：下一次一定要让妈妈为我而骄傲！

   牵着妈妈的手走在夕阳下，金色的光辉洒在我们的肩上。是妈妈，在我失落时给了我鼓励。是妈妈，那一如夕阳班的温暖洒在了我懵懂的心上、、、、、、（雪丽）----------

多么巧妙的构思，夕阳下的画面、如夕阳班的温暖都恰到好处的与小标题相吻合。

（三）、结尾的妙：

1、友情如阳光，亲情如夕阳，二者想照，万物皆生，使名为“心”的大地美好而又生机盎然。古人云：“阳春布德泽，万物生光辉”，请务必留下感恩的光芒留在心中！（天仪）----------巧妙的照应两个小标题，巧妙的引用诗句做结尾，令人回味无穷。

2、鲜花感恩绿叶，是因为绿叶衬托了她的美丽；鸟儿感恩蓝天，是因为蓝天赐予了它飞翔的权利；幼苗感谢细雨，是因为细雨滋润了它的嫩绿；我学会感恩所有的一切，是因为我把感恩永远留在心底。（雪丽）-------排比段落的运用，与开头的照应，一切都是那么美。

翻阅着这一份份的作品，记录下这一段段曼妙的文字，我的心湿润了，只为了学生们的这份用心写作，只为了学生们带给我的这份惊喜。谁说作文难改，谁说学生写作没有素材，只是有时我们替学生做的太多了，没有给学生足够的舞台去展示自己。其实，他们也已经渐渐的长大，适当的留一些空白给他们，他们会还给我们一份惊喜，不只是作文如此，我们的教学亦如此，我们的教育更是如此、、、、、、