应用型高校艺术设计类课程线上线下融合式教学评价方案的研究与应用

应用型高校艺术设计类课程线上线下融合式教学评价方案的研究与应用

张萍萍

南昌理工学院视觉传达设计研究所 江西 南昌 330044

摘要：应用型高校的是培养更多拥有专业技术的应用型人才，因此在课程设置方面更注重学生的实践操作能力培养。新时代对艺术设计才提出了更高的要求，需要艺术设计人才既具有扎实的专业知识和高水平的专业技能，还要具备创新精神。新时代下，艺术设计类课程开始应用线上教学平台，实现了线上线下融合式教学模式的发展。与此同时，教学方法也发生了一定的改变。文章基于应用型高校艺术设计类课程概述，探讨线上线下融合式教学模式的优势，最后分析应用型高校艺术设计课程教学评价方案，希望能够提供一些理论参考和帮助。

关键词：应用型高校；艺术设计；融合式教学；评价方案

   新时代的到来，让融合式教学模式成为主要的教学模式之一，学生可以利用信息技术和自己的碎片化时间完成自主学习，有助于学生自主学习能力的提升，同时还能够大学生的学习积极性。但是线上学习会受到网络的局限，无法实现有效的师生互动，从而对教学评价产生一定的影响。教师需要探索线上教学与线下教学评价的方法，并完善线上线下融合式教学评价体系，这样才可以通过评价方案的应用完成课程教学目标，调动学生的主观能动性，提升教学质量。

一、应用型高校艺术设计类课程概述

艺术设计是一门多学科交叉的综合性学科，一名优秀的艺术设计师需要拥有良好的审美情趣和较强的市场适应能力，还要对设计领域有着前瞻性眼光。当前我国艺术设计领域发展空前繁荣，应用型高校艺术设计类课程也在不断改革和创新，对人才也提出了三点要求。第一，人才需要具备社会主义核心价值观的理念，并拥有为国家献身,为社会主义现代化建设贡献力量的思想。第二则是要具备较为全面的知识学科能力，拥有良好的审美能力和艺术设计实践能力，同时还要拥有高水平的艺术鉴赏能力。第三则是要拥有良好的人际沟通能力以及社会适应能力，能够熟练掌握多样化的艺术设计实践技能[1]。

如今应用型高校以提升学生的全面素质为出发点，大大提升了学生的职业素质能力和艺术设计专业创意思维能力。如今的应用型高校艺术设计类课程除了以往的理论知识教学之外，还进一步强化了市场项目实践设计环节的教学力度，从而使学生的设计品质与市场需求相适应，大大提升了学生的就业核心竞争力。

二、线上线下融合式教学的优势

    在以往应用型高校艺术设计类课程一直保持着以课堂为载体的课程教学模式，而这种模式以教师为主导者，难以发挥学生的课堂主体地位，不利于提升课堂教学质量。随着新时代的到来，线上线下融合式教学模式的出现让学生可以共享线上精品课程资源，通过学科专业资源库进行自主学习[2]。而这种教学模式则充分调动了学生的主观能动性，大大提升了学生的学习积极性和课堂参与度。能够满足学生的自主学习需求，使学生结合自身实际情况，随时随地进行线上学习。尤其是在当前互联网加教育背景下，应用型高校可以充分发挥信息化教育建设的优势，通过艺术设计课程改革打造线上线下融合式教学模式。一方面该教学模式能够实现教和学角色的互换，学生可以成为课堂中的实践者、参与者、主动者，而课堂教学以服务学生的学习需求为主，可以充分激发学生的学习积极性。另一方面，该教学模式可以打破时间和空间的限制，促使学生进行碎片化学习，让学生可以利用电脑，手机等智能设备直接学习精品课程，实现了翻转课堂，有效提升了课堂的互动性和开放性，除此之外，该教学模式相比于线下面授教学，其优势在于可以满足学生对自主学习资源的需求，引导学生实现个性化学习，同时还能够拉近学生和教师之间的距离，促进因材施教。学生可以在线上线下融合式教学模式中实现有效的沟通，分享和协作，同时还能够进一步完善教学评价方案的制定，打造学生自评、团队互评、教师评价、企业评价等多元化评价体系，提升教学评价方案的应用效果[3]。

三、应用型高校艺术设计专业课程融合式教学评价方案应用

（一）线上教学评价方法

    线上教学指的是以网络为载体，师生之间开展教学互动。线上教学模式的出现，为应用型高校的教学改革带来了新的机遇，同时也使其面临着新的挑战。如今比较活跃的线上教学平台有慕课网、QQ、腾讯课堂、超星课堂和MOOC等。线上教学的优势在于可以打破时间和空间的限制，使教育可以向校园以外的更广泛的地区辐射，从而形成一种开放式教育体系。线上教学的核心理念在于以学生为中心，而以这种理念为基础的课堂教学活动，可以大大提升学生的自主学习能力，调动学生的主观能动性。然而在线教学有一个较大的弊端，那就是教师无法及时了解到学生的实际学习状态，因此较难形成教学反馈的闭环。在线上进行直播课程阶段，由于课堂时间的限制，教师通常会制作一些高质量的视频文档和图片教学资料来弥补课堂教学的局限性。在课后教师则可以针对学生进行五分钟的在线测试，了解学生课堂学习的不足和问题，帮助学生改进自己的错误。在线上教学中进行评价时，由于教师无法直接观察到学生的学习状态，因此不能对学生进行及时指导。这就需要教师加强在课堂上的随机抽查，检验学生的学习状态，并针对学生的线上学习表现进行评价。同时，教师还可以充分发挥课后作业的反馈作用，预先设置好评价标准，利用课后作业自动生成分数的功能来检验学生的学习情况

[4]。

（二）线下教学评价方法

线下教学主要指的是传统的教学模式，教师需要在固定的时间、固定的地点与学生进行互动，传授知识。在课堂中，教师可以和学生就某一问题或者知识点进行充分的交流与讨论，同时还能够进行小组合作学习。学生可以在课堂中及时提出自己的问题，而教师也可以及时发现学生的差异性，对学生进行个性化的评价，有助于纠正学生的不足和问题。但是由于艺术设计课程知识内容较为繁杂，因此教师很难在有限的线下教学时间内将教学评价做到面面俱到，因此教学评价的内容丰富度和知识延展度都远远不够。

教师可以在融合式教学模式中采用线下教学、线上评价这种教学评价方法，对学生的学习效果进行反馈。线下教学时间毕竟有限，教师则可以在线下教学中以传授知识为主，在线上平台中弥补线下课堂评价方面的不足，对学生的线上课后学习情况进行动态性的追踪，并给予恰当的评价[5]。

（三）线上线下教学评价体系构建   

    要想进一步提高教学评价方案的有效性，则需要教师打造更加完善的教学评价体系。在融合式教学模式中，教师可以打造线上教学与线下评价体系，在前期的线上教学中，传授给学生知识点，而在后期的线下课堂则根据学生线上学习阶段的状态对学生进行检验和评价。在线下课堂中教师可以抽点学生回答艺术设计知识点，并针对学生的不同阶段学习情况进行合理评价。同时教师还可以要求学生将实践作业成果带课堂中，以现实呈现的方式避免出现偏差问题。

结束语：

综上所述，合理应用教学评价方案，能够有效提升学生的学习质量。在线上线下融合式教学模式中，教师需要探索更加多样化的教学评价方法，进一步完善教学评价体系。这样才可以激发学生内在的潜能，从而塑造学生科学的世界观，提升学生的艺术设计实践能力。

参考文献：

[1]樊星辰.线上线下混合式教学模式在艺术设计课程教学中的应用[J].大观,2022(11):132-134.

[2]朱丽洁,唐玉.艺术设计专业基础课程线上线下教学评价的方法探究[J].西部皮革,2022,44(20):58-60.

[3]贾悦.线上线下混合式教学模式在艺术设计课程教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报,2022(05):27-29.

[4]吴念姿.艺术设计线上线下跨学科融合教学初探——以《构成基础与设计》课程为例[J].大众文艺,2021(04):213-214.

[5]胡菊海.线上线下混合式教学模式在艺术设计课程教学中的应用探析[J].知识经济,2020(06):118-119.

作者简介：

张萍萍（1980-），女，汉族，籍贯：山东潍坊，硕士学位，教授，就职于南昌理工学院从事艺术设计教学与科研工作。

课题名称：应用型本科高校艺术设计专业线上线下融合的教学模式研究与实践

课题编号： 2021BCIO2001