思维导图在小学语文教学中的运用

思维导图在小学语文教学中的运用

张慧敏

哈尔滨市松北前进小学校 150028

摘要：随着现代教育的发展，语文是学生学习必不可少的一门课程，思维导图在小学语文教学中的作用也越来越大。思维导图的教学，主要是通过运用图形和文字的方式，将知识和图像进行有效的连接，从而达到与单纯的文本相区别的目的，从而发展学生的大脑潜能，发展思维和想象力。与传统教学方法相比，运用思维导图的教学策略最大的特色在于其思维的发散性，更能适应学生的思维特征，通过图片的引导，将学科的重点和难点组织起来，将所学的内容进行有效的衔接。在新课程改革强调学生的自主创新意识的前提下，运用思维导图是提高小学语文教学质量的重要手段。

关键词：思维导图 小学语文教学 运用

引言

思维导图是一种合乎人脑工作方式的图形工具，帮助人们跳出大脑进行思考，并将信息可视化。它采用图文相结合的方法，以系统化的整合的方式来说明不同主题之间的关系，并在文字与图像、颜色等之间建立记忆联系，有助于我们在理论与实践中应用。想象力在适应中发展，开启了人脑的无限可能。思维导图是根据放射性物质理性思维、神经科学、大脑神经生理学、学习记忆心理学的基本理论。

一、思维导图概述

在教学改革的深入发展下，各式各样的教学模式得以开发，以不断丰富教学展现形式，明确学生对知识的认识。在这一现实背景下，思维导图教学模式应运而生，因其可视化的功能在教学中发挥着作用。思维导图也被称作心智图，试图通过图画和文字的结合加强学生对知识的理解和记忆。教师在使用思维导图开展教学之前，首先要明确好主题词，然后寻找与主题词有关的要素，用具有隶属关系但不同色彩的图表再现出来，通过各知识点的衔接提升学生的理解力。

二、目前小学语文教学中存在的问题

（一）教学内容较多且效率较低。对小学教育时期学生来说，因为学生能力尚处在初始发展时期，对一些知识点没有加强的掌握机会。但是，在小学阶段语文的教育活动中，不少语文教师为了可以帮助学生对知识点加强掌握，使预期教育目标可以更迅速达到，通常也会在一定程度上减少学习难度和内容。由于教师在介绍知识课题时速度较快，未可以展开深度讲解分析，使得基础知识相对淡薄的部分学生很难适应课堂进度，并且也因为小学语文课程中包含的知识点较多，在课堂教学不断深入的情形下，部分学生也常常会把语文的基础知识要点给遗忘，这样对课堂效果和学生语文基础知识水平的提高必然会形成影响，从而不利于小学语文教学的正常进行。

（二）知识结构缺乏清晰且未灵活运用。在小学教育教学阶段，由于小学语文课属于非常关键的学科基础性教学，所以针对于这一阶段知识来说，其内存层次也相当多，对学生的今后学习有着很大影响。但是目前，由于许多小学生为了能跟上课堂步伐，对所掌握的有关语文基础知识在课堂下通常都很少总结归纳，所以由于许多学生并没有整合所有语文的知识结构，所以造成许多学生在使用基础知识时常常会有混乱的状况出现。由于这些状况的不断持续上升，也将会造成学生在掌握语文基础知识方面存在片面性，在节约有关问题时对语文基础知识也就未可以灵活处理，从而使得学生的语文综合能力和教育管理水平都很难进行有效提高，影响学生的发展。

三、思维导图在小学语文教学中的运用策略

（一）巧用思维导图，开展识字教学

识字教学是低年级语文学习的重要内容，也是学生阅读与写作能力提升的基础。小学生年龄小，但汉字又具有复杂多变的特征，使得他们在识字学习上遇到了诸多困难。识字缓慢不仅影响着小学生其他方面的学习，而且不能与新课标的要求达成一致。因此，如何拓宽学生的识字量是低年级语文教师需要重点关注的问题。身为语文教师，必须抓住学生年龄特征、爱好，巧妙开展识字游戏，才能开动学生的脑筋，实现学生的快乐识字，进而确保学生的识字效果。

（二）在阅读教学中运用思维导图

在传统的教师阅读教学中,学生通常被允许总结和澄清文章的写作思路,总结文章的主题可以引导学生进行线性思维,这与人们的三维发散思维是不相容的。学生经常会遇到知识再生的现象,前后的知识经常失去联系,因此教师应注意思维图式的运用。思维图可以理清文章的语境,找出难点,提前制定思维图式,从而完善课堂思维图式。小组成员可以将同伴的思维计划作为评估的起点,改进和优化你的思维模式,并通过文本的重复,提炼思维模式。阅读教学主要基于思维方向图的编制,表面上丰富和优化了初始思维图的发展过程,但实际上,以绘制思维方向图为主线的阅读教学是完善和优化图表设计过程的过程,方向性要求对文本进行更深入的阅读。需要注意的是,他们认为学生的思维方式与阅读教学过程中的思维方式有一定的距离,不能熟练运用。教师必须耐心引导学生掌握插图思维的方法,让最好的学生说出自己的想法,我们应该画出思考的蓝图,从而增强对学习困难学生的启发。

（三）加强知识间的联系，提高学生创新能力

语文教师在教学之前必须设置思维导图，在思维导图中整合课堂的信息，将每个需要着重介绍的内容加以清晰的说明，做到知识点和学习信息间的紧密结合，这样就可以利用课堂增强学生的记忆，增强理解。教师在备课过程中，必须对学习结构加以进一步的调整，按照自己的认知完成思维导图的设置。教学开展过程中，学生透过思维导图，对知识点形成一种系统的认识，再配合教师细致的讲授，就可以深入了解知识点内涵，按照自己的认知能力来进行思维导图，建立自己的认识框架，学生在形成属于自身的思维导图进程中，其实可以逐步积累知识点，同时培养自己的创造力。

（四）维导图在作文中的有效应用

作文是小学阶段小学语文教学的一项难题教学工作，而且写作占有的分数比例十分高，因而，学生学号怎样写作，是小学阶段语文教学的一项重要任务，与此同时，提高写作水平对于学生十分有益。在开展写作时，最先就应该根据题型规定选准自身写作方向和构思，然后搭建他们所要写作的情绪、具体内容及其所需写作的构造等。但在写作中正好可以利用思维导图开展课堂教学，学生们就可以利用思维导图把自己的主要思想精准定位思维导图的核心，然后进行思想的扩散，明确写作的情绪、内容和结构等，尤其是在小学作文规定中，经常会出现半命题方式作文，这时候应用思维导图的方式进行写作十分适宜。

（五）加强知识间的联系，提高学生创新能力

语文教师在教学之前必须设置思维导图，在思维导图中整合课堂的信息，将每个需要着重介绍的内容加以清晰的说明，做到知识点和学习信息间的紧密结合，这样就可以利用课堂增强学生的记忆，增强理解。教师在备课过程中，必须对学习结构加以进一步的调整，按照自己的认知完成思维导图的设置。教学开展过程中，学生透过思维导图，对知识点形成一种系统的认识，再配合教师细致的讲授，就可以深入了解知识点内涵，按照自己的认知能力来进行思维导图，建立自己的认识框架，学生在形成属于自身的思维导图进程中，其实可以逐步积累知识点，同时培养自己的创造力。

结语

综上所述，思维导图可以为语文教学的各个环节锦上添花，既有针对性的解决不足，又能在教学效果上取得更多突破。教师要利用思维导图使小学语文课堂绽放出更多光彩，让学生的核心素养与综合素质得到更多发展，做到从学生的角度出发，让学生在语文学习之旅中走得更远，走得更深。

参考文献

[1]李丹丹.思维导图助力小学语文习作教学思路实现“裂变”[J].教育科学论坛,2021(7):10-13.

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[3]黄菊香．思维导图在小学语文教学中的应用价值［J］．新作文，2020(5):13．

[4]张丽红．运用思维导图提高小学语文教学有效性的策略［J］．教师，2022(21):27－29．