韩国语翻译课程教学

韩国语翻译课程教学

关迪文 ,张晗雪

（辽东学院朝韩学院辽宁丹东118003）

摘要：近年来，中韩两国在各个领域交往密切，急需大量的中韩、韩中的翻译人才。为满足翻译人才需求，一些高校开设专业必修课韩国语翻译课程，教学实践证明，韩国语翻译课程教学仍存在一些亟待解决的问题。本文以我校开设的本科朝鲜语专业的韩国语翻译课程为研究对象，对课程课时、教学现状和存在的问题进行研究，探析其根源，找出解决的办法，并提出适合我校韩国语翻译人才培养的若干建议。

关键词：韩国语翻译；翻译课程；教学现状；翻译人才

1朝鲜语文使用现状

在党和政府有关民族政策的照耀下各民族人民享有以本民族语言文字获得法律援助的权利。朝鲜族群众也享有这些权利有一部分人使用本民族语言文字书写诉状或上访。一、韩国语翻译课程的教学现状韩国语翻译课程旨在培养学生翻译技能，其基本教授方法仍然是教师讲解翻译理论、传授翻译知识，学生自主进行翻译练习。随着韩国语翻译课程教学实践的不断深入，此课程在课时安排、教材供给、学生双语基础和教学成效等方面存在诸多问题，任课教师有一些切身感受和认知，其中有些矛盾比较突出，需要教育部门、院校和一线教师共同努力，切实加以解决。

2课时安排亟待调整

目前安外主要针对朝鲜语专业本科学生，在大三年级开设韩国语翻译课程，课程性质为专业必修课。但一周仅有2个课时，课时明显存在不足。由于课时不够，导致学生没有足够的时间进行翻译练习，教师的翻译课程教学只能满足于完成教学任务，教学相长的效果不理想。特别是翻译课程得不到足够的重视，课时安排不合理，教师无法对学生的翻译练习进行点评，不仅无法培养学生的翻译技能，也挫伤了学习翻译的兴趣与积极性，学生韩国语翻译水平得不到应有提高。

3教材供给亟待解决

目前安外使用的韩国语翻译教材为北京语言大学出版的《韩汉翻译实践》，2005年出版，仅有一次修订，基本为局部勘误订正性质。该教材撰写理念比较传统、内容不够新颖鲜活、过于注重翻译理论知识讲解，缺少相应的翻译实践练习，已不能适应目前新的形势发展需要和21世纪大学生的特点。教师在翻译教学中不能做到得心应手，学生则存在韩国语翻译的学习兴趣不浓等问题。目前市面上可以使用的韩国语翻译教材也较少，多年使用比较陈旧的教材，更新缓慢的问题，值得商榷和探讨、论证。

4双语基础亟待夯实

韩国语翻译教学的成效，除了教学的自身因素外，还取决于学生的韩语基础和母语汉语的基础水平。不同于英语专业学生，一般都有八九年英语的学习积累，本科学生学习韩语几乎都是零起点，韩语基础普遍薄弱，严重制约了韩国语翻译课程的教学。与此同时，由于高考招生政策的影响，二三类院校学生综合素质普遍较低，尤其是母语汉语水平一般，这也为韩国语翻译课程的学习带来负面影响。学生韩汉双语基础薄弱，轻则影响教学成效，重则使学生丧失对翻译的兴趣。

5大力提升学生的韩国语翻译能力与水平

课程教学的好与坏，最终体现在学生的能力与水平上。目前院校的教与学可大致分为三种状况，一是教师基本完成教学任务，学生基本完成学习任务。教学成效一般甚至低下，教与学两方面的成果寥寥甚至没有，一些学生有“挂科”现象。二是教师较好地完成教学任务，过半学生较好地完成学习任务。教与学两方面的成果较多，没有或者极少学生需要补考。三是教师创造性地完成教学任务，学生整体较好地完成学习任务。教学成效总体较好，教与学两方面的成果比较丰富，没有学生“拖后腿”。

结语：

大多数院校的课程教学一般属于第二种状况。将第二种状况推进到第三种状况，是一项艰巨而复杂的工程。

作者简介：

第一作者：关迪文，女，籍贯：辽宁省凤城市，学历：本科在读，研究方向：朝鲜语。

第二作者:张晗雪，女，籍贯:内蒙古自治区赤峰市，学历:本科在读，研究方向:朝鲜语。参考文献：

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