用积极语言唤醒学生向上的意识

用积极语言唤醒学生向上的意识

陈秋凤

湛江市坡头区第一中学   广东省 湛江市     524000

有人曾做过这样一个实验。在小学课堂上，老师拿出装有红、黄两种颜色的水的瓶子，然后告诉学生，红色的瓶子装的是糖水，黄色的瓶子装的是苦水。老师打开装有红色水的瓶子，喝了一口说，这水真甜。然后打开装有黄色水的瓶子，喝了一口说，这水真苦，并做出想呕吐的表情。然后老师把这两种水分别给两组同学品尝，让他们说出自己感受到的味道。最后，分到红色谁的学生大部分都说是甜的，非常好喝；分到黄色水的学生大部分都说是苦的，非常难喝，甚至有的学生刚喝进去就吐了出来。

其实，这个两瓶不同颜色的水根本就没有甜和苦之分，根本就没有味道。所谓的甜和苦只是老师说的“这水真甜”“这水真苦”的语言催眠暗示的结果，这就是语言的力量！

在我刚接手的班级中，有一个男同学，是上一届老师口中纪律性比较差，自我约束能力不够，常常会在课堂上讲话的头疼学生，在老师多次的批评教育中，他的缺点被无限放大，成了老师同学眼中的差生。我记得那是一次放学回家的路上，刚好我们同行一段路。教育专业敏感告诉我，他的心情很低落。于是在我耐心的询问下，他把事情的原委告诉我。原来数学试卷发下来，数学老师点名表扬一百分的同学，他是其中一个。可是当堂就有一个成绩很好的同学大声说他是抄袭的，他不可能拿一百分。然后又有几个男生加入这个质疑的行列，跟着那位男生随声附和。我问他，你以什么的姿态回应他们，他说我也大声回应全是我自己做的，我没有抄袭。我观察到虽然他说自己大声回应，但是语调却不是那么自信。于是我说，据我对你的了解，我完全相信你的话，因为你一直都是一个诚实的孩子。可是，为什么他们会不相信你能够拿一百分呢？因为我的成绩就是差的呀，他毫无犹豫地说出这句话。我马上反问“谁说你的成绩差？在我的印象中，你从来就是一个能够考一百分的学生，只要你再努力一点、再自律一点。”这时候他抬起头，恰好和我不容置疑的眼神对接，然后他轻轻点头。我知道事情还没有彻底解决完，我说，他们那样没有依据地起哄你抄袭，是他们不对。那有什么办法可以打消他们这个看法呢？是不是要多考几次一百分，上课认真听讲，遵守纪律，我们用事实来说话好不好？我继续询问，那你需要我马上去找那几位同学来向你道歉吗？他这回很认真地回复我，老师，不用了，等下次吧，我要证明给他看。接下来我及时留意他的行为习惯，常用积极地语言激发他斗志，一个学期下来，无论是成绩还是行为习惯，都有了质的飞跃。

作为教师，时刻敬畏语言的力量，以接纳的胸怀和聆听的姿态，倾听学生自己行为背后的原因，佐以积极的语言模式传递出去，打破他以往的调皮捣蛋不听话成绩差这些负面的定义，真诚地给以身份的肯定和积极正面的引导，从此在孩子心田里撒下玫瑰花的种子，辛勤耕耘，日后必将绽放出美丽的玫瑰花。

德育教育内容不仅指向教师给学生教育教学中渗透，同时还是指向教师本人的能力要求。教师慎用评判的语言，让学生正确认识自我，尊重学生内心的表达从而让学生习得尊重自己和他人的生命，教师要学会管理情绪，时刻注意用积极语言来引导课堂教育教学。

在我一次教学案例中，我带领学生正在学习《祭十二郎文》，早上第一节课，有的人听着听着就走神了，还有的在讲悄悄话，当然还有极少数几个在做翻译笔记。于是，我暂停讲课文。用看似漫不经心地提高语调说了一句话：“你看，我们有同学在做课堂笔记哦！”我在说这句话的同时，面带微笑，并用赞许的眼神环视课堂的每一个角落。接着继续讲课，继续观察他们。不一会儿，有一小批同学很自然地加入了做笔记的行列。是的，我的课堂目标是希望学生“做笔记”，为了完成这个目标，我就发出“做笔记”的语言讯号，让学生聚焦目标，从而引导学生完成教学目标。心理学专家说，注意力在哪里，结果就在哪里！是的，我期待我的学生能够认真地做课堂笔记，而不是睡觉、讲话。如果我说，你看看，这么多同学在睡觉，还有讲话的，这课上得没意思！话说完，你猜一会有什么变化？毫无疑问，睡觉、讲话是你语言聚焦的方向，学生收到信息就是睡觉、讲话，结果就是就是更多人加入睡觉、讲话的队伍，这显然不是我要的结果，可却是消极语言带来的消极力量。

事情往往就是这样，事与愿违的结果实际上是跟当事人有没有这份觉察和智慧，有没有在话到嘴边时多停留一分钟，给自己大脑一个觉察的机会和思考改变语言模式时间。这种自觉发现和思考再根据复杂的、不确定的课堂实践做出积极的应对方式，在教师身上显得尤其重要。

作为同行，我们一定关注到这一类的新闻，比如“黑龙江骂人教师公开向学生、家长以及社会各界道歉，停止教学教育工作。”请注意，“骂人”是造成严重后果的导火线。你说，这位老师平时工作不兢兢业业吗？她对学生付出会比我们少吗？她不爱惜自己的声誉吗？可是这一切都因为使用消极的语言加以糟糕的情绪管理让她前功尽弃，声名狼藉。

是的，作为一名教师，我们的工作的对象是一批批个性不同的鲜活的生命个体。我们要做的是用生命语言去影响生命，什么是生命语言？真诚、智慧和远见的话语都是能够影响生命的，我把称之为生命语言。语言，就好像一把手术刀，不好坏。但是它到了医术高明的医生那里，就能够救死扶伤；到了庸医那里，就有可能一刀毙命。

“任何东西，一旦打着爱的旗号，就很可怕了。”张文宏医生在解释传染病和艾滋病的区别时，他说，“我告诉你乙肝是传染病，你就会去打疫苗，就知道防护，但艾滋病也是传染病，它随爱而来，你就不知道防护。”对此，我们可以对比一下，做为教师对于学生的教育何曾不是以爱学生的名义而来呢？但是现在仔细想想，我们对学生说过的很多话都是积极正面的影响吗？而你别忘记了，也正是因为爱老师，学生深深地相信，我们对他们的评判，哪怕是你不经意间甚至带有情绪化一句话，都会影响他们往后的人生。

是的，会爱才是真爱，请从现在开始，少给学生一些否定，多给一些肯定；少给一些责怪，多给一些鼓励；少给一些负面暗示，多给一些正面暗示。让德育之风像春风化雨般，沁入学生心田，待他日，长成参天大树，那是我们作为教育人的使命！