基于深度学习的初中英语项目化阅读教学初探

基于深度学习的初中英语项目化阅读教学初探

熊丽娟

福建省三明市列东中学   365000

摘要：在英语的教学过程中，初中教师需要从听、说、读、写四个方面展开教学。在以上四个方面中，阅读板块对于学生的英语核心素养培养有着重要的作用。对于大部分初中学生而言，阅读存在一定的难度。因此随着新课改的出现，传统的初中英语教学方式已经不再适用于新形势背景下开展的初中英语项目化阅读教学的需求，因此初中英语教师应该结合学生的实际情况，创新初中英语阅读的教学模式。

关键词：初中英语；项目化学习；实施模式；引导策略

在传统的初中英语教学过程中，更多以教师为主体，教师讲解相关的词汇语法知识点，学生做笔记、做练习，从而把握相关知识，这种传统模式通常无法调动学生的课堂积极性，同时教师和学生之间的互动也较少。在考试过程中阅读所占的比重较大，而学生在阅读方面的训练较少，也使得学生在考试中无法取得满意的成绩，并且在课外时间学生阅读英语的相关文献资料也不够，这就使得学生的阅读习惯没有养成，无法通过课外和课内相结合的方式，提升学生的阅读素养。

一、初中英语教学现状及存在的问题

在目前我国初中英语的教学过程中，由于受到应试教育的影响，大部分初中英语教师忽略了对于学生阅读能力的培养。阅读学习的过程中要求学生具有一定的词汇量积累，并且在阅读文章语境中去寻找题目的答案。但由于学生在学习过程中对于词汇的积累量不够，并且阅读技巧掌握不熟练，因此在做阅读题的过程中具有较大的难度。

首先在进行阅读教学过程时，部分初中英语教师往往会忽视搭建阅读情景。由于中文和英语在教学过程中会存在差别，英语的理解更加适合于放在情景和语境中进行体会，这就要求在进行阅读教学的过程中，教师需要结合文章的实际情况，搭建一定的语言环境，使学生在阅读文章的过程中能够更好理解相关文章的内涵。但由于目前大部分初中英语教师在进行阅读教学的过程中，会由于时间以及环境等其他条件的限制不进行阅读情景的搭建而直接讲解阅读题目或者阅读文章，使同学在学习阅读文章的过程中存在一定的难度，而且也没有深刻的领会到阅读文章的魅力。

其次，在英语的阅读教学过程中，部分初中英语教师不重视学生学习能力的培养，在阅读的过程中学生的感知能力学习能力以及资源都十分重要，直接关系着学生整个英语核心素养的水平。在阅读教学过程中，初中英语教师可以采用科学有效的学习策略，使学生更好地掌握一系列学习能力。但是由于更多的教师将整个阅读课直接变成了英语知识点的复习课，使学生这一方面的能力无法得到提升。

最后，大部分初中学生的自学能力较差，在阅读课外没有自主阅读英语文章的意思，这也就要求初中英语教师应该尽可能的为学生创造阅读各种英语文章的条件，比如通过和家长相合作，让家长督促学生在课外尽可能的阅读英语文章。其次，可以在班级中开设英语角，让学生相互监督，针对阅读文章开展一系列的班级活动。同时大部分初中学生在学习英语的过程中存在一定的依赖性，在小学英语的教学过程中，忽视了对于阅读板块的教学，一旦步入初中的学习学生会，存在强烈的不适应性，从而过度的依赖教师在阅读教学过程中的指导。这也就形成大部分学生在阅读训练过程中会更多的倾向于跟着老师的思维走，从而忽视自主的学习意识。

二、项目式教学在初中英语阅读中的实施策略

在初中英语阅读课程的项目化学习过程中，要求初中英语教师结合学生的实际情况以及开展项目化学习的内容，设计科学有效的模式，使学生在整个阅读板块的教学过程中能够更好的感受到阅读的魅力。首先教师需要结合学生的知识基础，设定科学有效的知识和能力目标。通过整个英语项目化学习板块能够。提高学生的能力水平和知识储备。其次在整个项目化学习过程中，教师需要针对过程和目标，方法进行优化，每个学生在英语板块的教学过程中，由于能力和知识水平的差距，对于项目化学习的参与度以及接触水平是不一样的，所以初中英语教师在结合学生的学习情况，开展项目化阅读教学时，应该针对性的设置教学目标及和学生多层次培养的教学任务。优化教学环节，让学生领会到阅读的魅力，从而在课外自主的展开词汇的积累和阅读相关英语文献，培养自身的英语核心素养。最后教师还应该对于学生的英语情感态度和价值观进行引导，部分初中英语教师将整个教学重心放在了学生学习成绩的提高上，但是在整个教学过程中，忽视了对相关英语文献资料分析和解读。因此在阅读教学过程中，教师还应该针对文献中的重要句子或者思想进行解读，帮助学生养成积极乐观的心态。

三、结语

在新时代背景下，初中英语阅读教学对于学生的未来发展有着重要影响，因此初中英语教师应该不断的优化创新自身的教学流程和方法，培养学生的核心素养。

参考文献

[1]万艳.跨学科视角下的初中英语阅读教学实践与探究——以译林版英语九年级上册Unit5Reading为例[J].中小学课堂教学研究,2020(01):56-59.

[2]倪文娟,王君,刘小娟,等.以项目学习为导向的初中英语整本书阅读实践探究——以《爱丽丝漫游奇境记》整本书阅读教学为例[J].英语学习,2021(06):43-46.

本文系三明市基础教育科学研究2022年度立项课题“山区微项目化学习视角下的英语学习活动研究”（项目编号：JYKT-22006）的阶段性研究成果。