信息技术与小学英语作业设计融合的实践研究

信息技术与小学英语作业设计融合的实践研究

王丽

苏州工业园区跨塘实验小学        215000

摘要：信息技术的飞速发展以及网络手段的不断普及，不仅方便了人们的日常出行，同时也推动了我国的教育改革。在日常教学环节当中，由于同学们面临着巨大的课业负担，因此导致同学们逐渐对于学习产生了厌烦和抵触心理，为了有效缓解这一教学现状，国家出台了双减教育政策，要求老师帮助同学们减负减压。为了更好的落实国家的教育理念，小学英语老师应该不断优化自身的教学理念以及作业设计路径，通过结合信息技术进一步提高作业完成质量，降低作业数量。本文将主要探讨信息技术与小学英语作业设计的融合策略。

关键词：信息技术；小学英语；作业设计

引言：为了进一步缓解同学们的学习压力和课业负担，老师应该适当的减少同质类作业，增添作业内容的趣味性，让同学们能够更加自主的完成相关作业内容，无需老师和家长的强迫要求，突出同学们在教学环节当中的主体地位。小学英语老师在进行作业设计的过程当中，可以充分利用当下流行的各种教学软件以及信息化教学技术，让同学们能够充分体会到英语学习的乐趣，从而更加自主的投身于各项学习环节当中，进一步提高作业的教学价值。

一、合理利用教学软件

随着信息技术的不断普及与发展，各种高端的教学软件和教学平台逐步应运而生，这种教学软件不仅具有较强的线上沟通能力，同时还能够让老师发布各项学习任务以及讨论话题。这些教学软件不仅可以让老师上传教学课件，教学案例，学习资源以及教学视频。同时还可以发布不同的作业内容以及讨论话题，让同学们在规定的时间内进行答题与讨论。为了进一步完善作业设计路径，小学英语老师可以合理利用这些教学软件为同学们进行作业设计，避免同学们对于英语学习产生厌烦和抵触心理。例如在学习Unit 1 The lion and the mouse这一单元时，老师在带领同学们学习本单元的英语知识时，应该重点观察同学们的学习表情，了解同学们的实际学习水平以及认知能力，然后结合同学们的实际学习需要，为同学们制定具有针对性的作业内容[1]。由于本单元的重点词汇较多，对于同学们的英语学习能力要求较高，所以老师可以在教学软件当中为同学们发布一些口语练习任务，让同学们按照老师所选择的英语选段录制英语朗诵音频。老师则根据同学们的朗诵情况进行打分和评价，并帮助同学们规范发音，锻炼同学们的口语能力。

二、分层布置作业内容

由于小学生的年龄较小，学习容易受到兴趣爱好的影响，然而不同的学生有着不同的兴趣爱好以及性格特点，这就导致同学们在学习水平和认知能力上存在着一定的差异性。为了帮助同学们更好的提高自身的学习能力，所以老师在进行作业设计的过程当中，应该充分考虑到不同学生在学习环节当中存在的差异性，进行分层作业设计。对于那些写作能力较好，口语能力较弱的学生，老师应该针对性的布置一些口语练习作业。对于那些表达能力较强，但是答题能力较弱的学生，老师应该针对性的布置一些基础练习题，让同学们能够活学活用，灵活运用自己所学习到的英语知识，解决实际问题。对于那些写作能力较弱的学生，老师应该布置一些写作任务，让同学们结合自身的英语储备完成相关写作任务。例如在学习Unit 6 An interesting country这一单元时，老师就可以充分利用教学软件，结合本班学生的实际学习特点，为同学们分别布置不同类型的作业内容[2]。为了减轻老师的教学压力和作业设计难度，老师可以充分利用教学软件当中的统计数据，结合不同学生的学习成绩以及错题分布现象为同学们量身打造，属自己的针对性作业内容。

三、设计多元化作业内容

为了进一步增添作业趣味性，老师在进行作业设计的过程当中，可以充分利用信息技术，为同学们布置一些多元化的作业内容。一方面是为了点燃同学们的学习热情，另一方面是为了让同学们意识到作业并不都是枯燥乏味的，也并不是所有老师都会一味的采取题海战术。例如在学习Unit 1 The king's new clothes这一单元时，本单元的文章以及教学主题都是一则寓言故事，具有较强的趣味性以及寓言道理。为了帮助同学们更好的理解本单元的重点词汇以及句式用法，老师可以让同学们在课后上网搜集与皇帝的新衣有关的英语视频，然后进行节选，最后再根据自己的选段进行配音[3]。最少要截取五分钟的英语视频，最长不超过十分钟过，让同学们进行英语视频配音，不仅锻炼了同学们的英语表达能力以及口语能力，同时还增添了作业内容的趣味性，让信息技术真正融入到了作业设计环节当中。

结束语

作业是为了帮助同学们巩固知识，查缺补漏，具有较高的教育价值以及教育意义，为了让其充分发挥其应有的价值。小学英语老师应该摒弃题海战术，不断完善自身的作业设计路径，通过融入现代化教学技术以及信息技术，逐步提高作业的质量，提高同学们的作业完成效率。

参考文献

[1]朱爱菊.信息技术与小学英语深度融合的实践途径探究[J].中国新通信,2022,24(23):179-181.

[2]张肖燕.核心素养背景下信息技术与小学英语教学融合的思考[J].校园英语,2022(44):175-177.

[3]马琳.信息技术与小学英语作业设计融合的实践研究[J].校园英语,2022(49):94-96.