传统文化在小学美术教学中的运用研究

传统文化在小学美术教学中的运用研究

孙丽娟

鹤壁市鹤翔小学 458030

摘要：中华民族历史悠久，有着丰富深厚的文化底蕴与积累，是几千年来劳动人民智慧的结晶。在这历史长河中，蕴含了宝贵的艺术教育资源。随着社会的发展和时代的进步，我们在追求现代化的同时，更应该不断地回顾传统文化，从中汲取智慧和经验，将这宝贵的资源得以继续传承和发展。本文主要论述了传统文化在小学美术教学中的重要性以及实际应用策略。希望对我国的小学美术教学产生一定的启发，延续传统文化的生命力，使其可以持续发展。

关键词：传统文化；小学美术；教学运用

中华文化博大精深，其中蕴涵了非常多元化的艺术，而在其长期发展的过程中，美术也受到了传统文化的影响。在小学美术教学课堂中应用中华传统文化进行教学，学生不仅能够掌握更多的美术知识和美术技能，还能够在传统文化中吸取养分，获得深刻的美术感悟，提升他们的美术素养，使他们以后能够传承和弘扬传统文化。

一、小学美术教学中传统文化的重要性

(一)提高教学质量

在小学课堂上，美术常常是被忽视的一门学科，因此在实际教学中就难以发挥预想的效果。在进行美术教学的时候，学生无法对不喜欢的课程产生学习的热情，加入传统文化不仅能够丰富美术教学资源，还能够吸引学生的注意力，一些传统文化能够帮助学生更好的学习美术，使美术课堂更加具有学习氛围，提升学生学习的积极性。

(二)提升学生的综合能力培养

在我国小学教学中，德智体美劳是最基本的要求，因此在进行美术教学的时候，应用传统文化也能够对学生进行德育。这几年家长们也纷纷开始重视对于小学生的美术培养，这能够帮助学生融入到美术学习当中，有利于教学质量的提高和传统文化的延续Ⅲ。

二、当前小学美术教学中应用传统文化的问题

(一)小学美术老师的专业素质不够

在目前的小学美术教学过程中，对学生进行传统文化教学的时候，学生有可能会对美术教学产生一定的误区，这样不仅不能够实现文化传承，还会背离文化发展方向。如何使学生具有正向的美术学习方式，就要依靠教师的专业素养，这里的专业素养除了指教师需要具备良好的艺术知识和教学知识以外，还需要教师具备一定的传统文化的积累和底蕴，知道应该如何在美术教学中进行传统文化的应用。

(二)小学生对于传统文化的接受有难度

在一些已经在部分课堂上应用了传统文化教学的学生进行了分析，小学生在美术课堂中对于传统文化的接受程度依然不是很高。首先是由于小学生的年龄问题，他们不能够接触到一些比较深刻的文化内涵，由于学生对于传统文化的认知程度不高，就导致了在进行美术学习的时候会进入误区，因此教师在进行教学的时候，需要对学生的状态进行观察，对于不同的学生需要采取不同的教学方式，这样才能够加强传统文化教学，使学生对于文化的印象更加深刻。最后在进行传统文化教学的时候，需要明白的是教师不可能考虑到所有学生的兴趣，学生对于文化的偏向是不一样的，所以教师不能够保证所有的学生都喜欢课堂上的传统文化知识。

三、在小学美术教学中应用传统文化的策略

(一)积极发掘传统文化教学素材，丰富课堂教学内容

在小学美术课堂中运用传统文化进行教学，小学美术教师需要进行有效的引导，还可以利用一些传统文化的元素的素材来进行美术教学，在进行美术教学的时候，教师需要发掘出传统文化中的教学素材，确保有关的文化素材能够和学生的日常生活有着紧密的关联。然后教师依照素材和教材的内容开展美术教学工作，让学生通过对文化素材的学习来促进传统文化的弘扬。例如在进行课堂学习的时候，可以用图片和视频的方式来进行我国传统的手工艺品的展示，比如陶瓷、青铜器、天坛等等，并且根据这些传统文化来进行内容介绍和教师讲解，让学生对于这些传统文化有着更加深刻的理解。

(二)通过名画来进行历史赏析

中国的传统文化经过长时间的发展和传承以后，能够在现在得以保存，在后期的每一个朝代中，绘画都保存着非常明显的差异性，包括形式和内容都具有其特色，不同的历史阶段的人文历史、艺术成就以及文化内涵都有着区别，通过对绘画作品进行鉴赏，教师可以再辅以一定的文化知识讲解，让学生能够了解画作背后的历史背景，使学生深入的认知到绘画者当下的时代背景，对于艺术作品有着更好的感悟，并且能够掌握思想内涵和艺术的表现力。教师需要采取多样化的教学手法，使学生对于艺术文化的特点有所了解，自身的审美能力得到增强。

例如在五年级下册《山水画》这篇章节学习的时候，教师可以给学生展示我国不同年代下的山水画，不同的名家在不同的时期所画出来的山水画其实也是不一样的，通过教师分析，学生能够认出顾恺之和唐寅的山水画的区别，并且学会结合当时的历史背景来进行画的赏析，从中感受传统文化的熏陶。

(三)鼓励学生勇于实践，加强他们和传统文化之间的联系

在小学阶段，小学生的好奇心是比较重的，一些手工实践的操作课程他们会有非常强烈的好奇心和学习欲望，对于他们来说，自己动手操作学会的知识会更加深刻，也是小学生认识事物的最优的途径。因此小学美术教师在进行教学的时候，可以鼓励学生进行实践操作，使学生的实践能够更加深入到传统文化当中。比如小学美术教师就可以带领学生进行手工艺品的制作，让学生能够了解手工艺品的魅力，掌握其中的文化内涵，经过美术实践活动来弘扬传统文化。例如在四年级上册《剪纸中的吉祥纹样》这个章节学习的时候，教师就可以让学生学习剪纸来了解这些纹样，通过剪纸了解传统文化，通过自己动手剪出来的作品，可以让学生了解到当时的历史文化，知道剪纸的寓意，剪纸中的纹样代表着什么，这些传统文化的实践能够帮助学生将文化贴近生活。

结束语：

综上所述，在进行小学美术教学的时候，传统文化中能够表现中多种多样的形式，可以丰富美术的教学素材，是学生的美术学习的热情得以提升，同时也能够获得更好的美术体验，小学的美术教师需要进行教学模式的探索，使传统文化能够在小学美术课堂中得到更有效的应用。
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